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【常德日报】严师易遇 仁师难求
严
俗话说，铁打的营盘流水的兵；教书育人，则是铁打的学校流水的学生。老师们用自己的心血无私无悔地哺育着一届又一届年轻的学生。这不，邓老师刚刚送走一批高三毕业生，又接手担任高二391班49名学生（含古丈一中委培学生2名）的班主任，这已是他在市一中第6年担任班主任了，他兢兢业业教书育人，信奉“严师出高徒”。
严在带班。严，不仅是一种态度，也是一种行动，在班级管理上，邓老师有自己的管理方式。首先是严于律己，以身作则，无论是春夏秋冬，早上7时10分他已在教室。他善抓“入学关”，入学时是班风、学风建设的关键时期，除了经常检查上课情况，查迟到、查旷课外，学校第一次月水平检测前，他会组织学生系统地学习高考组考细则；检测后，他指导学生总结学习经验教训，并将亲手编写的宣传资料发给每位学生，具体阐释资料上总结的“五个确保”学习规范，即全力以赴，确保时量；聚精会神，确保效率；雷厉风行，确保落实；讲究方法，确保重点；自我调节，确保心静，提醒学生去掉侥幸心理，踏实学习。
严在治学。对学生严格，邓老师对自己的要求也从未放松，业余时间都用在了学习、备课上。邓老师经常泡图书馆，或在家挑灯夜战，研究考纲学情；翻开他办公桌上厚厚的一摞教科书，本本书上都密密麻麻写满了批注，而且每一学期都是在新书上再更新。把这些内容如果单独聚编在一起置于书后，原来的书至少增加三分之一的厚度。
严中有爱。曾在289班就读的古丈一中委培生陈慧、李永甜有这样一份温馨记忆：邓老师曾是该班班主任，那年中秋节，本市区的学生们都回家了，邓老师在教室发现了她们，立即邀请她们上自家吃晚餐，并给她们送上月饼。爱，可以转化为一种能量。邓老师曾教过的一名女生，入学时基础较弱，学习不落实，但虚荣心较强，在一次测试时她想通过舞弊得高分，邓老师发现后，怕来自各方的压力使孩子不堪重负，没有直接报告学校给予处理，而是和家长交流，共同引导，并为她补习落下的功课。“邓老师这样关心我，我不能让他失望。”这名女生在心里暗自勖勉，后来考上了理想中的大学。
活
如何让静的历史“活”起来，如何在班级管理中揉进“活”的元素，邓老师一直在尝试、实践、更新。
让课堂活起来。在他的历史课堂上，学生们听到的知识不再枯燥乏味，而是鲜活和亲切的。在教学上，他基本功扎实，富有创新精神；他反对那种“粉笔加黑板，教师满堂灌”的教学模式；他擅长将史学研究的新成果引入课堂，使学生耳目一新；他娴熟运用诗词、对联、故事、地图等阐释历史现象，使课堂妙趣横生。他给学生的印象是：一登上讲台就犹如演员进入角色一样，把那一幅幅历史画面用富有启发性的语言巧妙地展露在学生面前。“天津增开十口岸，长江镇南和九汉，沿海营烟再加汕，岛上还有琼台淡。”391班的高慧琳告诉记者，在讲到天津条约时，邓老师归纳了一套口诀，同学们一下就记住了重点。因此，邓老师的教学效果显著，去年他带的高三毕业班高考平均分达到520多分，处于全省的领先水平。
让思维活起来。思维习惯、思维品质是授给学生的“渔”，有益于学生终生学习，终生发展。邓老师知道，教师不应当只教会学生去利用课本来完成作业，而是应该让学生懂得如何学习知识、联系知识，最后连贯和使用知识，要让学生“学会”学习。目前的高中历史教材对历史上有些重大事件说得很简单，为使学生了解这些重大历史事件，邓老师查资料、写教案，有时花几天才备出一节课的教案。他说：“教育不是灌输，而是点燃智慧。课堂教学要层层设问，环环相扣，引导学生步步深入，水到渠成的得出结论。历史教学要注意人文精神的渗透，让学生在一个个鲜活的历史人物身上品味做人的道理、人生的智慧。”
让评价活起来。对学生的过程性评价和阶段性评价是每一位班主任的基本功课，传统的评语给人规整但有点呆板、生硬、格式化的感受。邓老师却在准、巧、雅、庄等方面展示了他观察入微、因材施评、文思喷涌的功夫：
高同学：尊师守纪而又不失主见，执着坚定而又谦虚随和，看似柔弱其实体质优良；校刊《三月》上的妙笔生花，家长会上的侃侃而谈，校运会接力赛上的飞奔如箭。这就是你，年级的领跑者、老师心中的才女。保持这种状态，假以时日，必成大器。
李同学：含蓄内敛女儿家，厚积分秒待薄发，一朝发言惊四座，腹有诗书气自华。尊师重友礼仪佳，做事认真人人夸，矢志不移勤学苦，前程锦绣美如花。从阶段检测的大幅度进步，到家长会上精彩的讲话，再到学校新概念作文大赛勇夺一等奖，你是天道酬勤的范例。希望你加强体育锻炼，进一步强化拼搏精神。
实
“邓友春工作扎实，不为名不图利，是一位责任心极强的班主任。”市一中教务科副科长郭华秋给出这样的评价，邓老师的妻子也是学校的一名教师，两个人以校为家，把满腔的热情都倾注在学生的身上。现在就读于清华大学的女儿邓乔乔最有发言权。邓老师忙碌的这几年，刚好也是他女儿从初一到高三的关键年，他根本无暇顾及自己的女儿，一心扑在班级上，即使在女儿最关键的高三，他义务的、无偿的单独辅导过班上的很多同学，却从来没有给自己的女儿开过一次“小灶”。在被金钱和浮名浪潮冲击着的今天，是什么让邓老师如此坚守着光辉、清平、纯粹的教育信条呢？“做人比做学问更重要，知识比钱财更重要，学生比我们更重要。”邓老师的回答干脆、简洁。
“邓老师在老师群中，也是一个低调做人、热心助人的实在人典范。”历史教研组组长孟德鸿老师说，邓老师在评优评先时，从不计较；自己的成绩，从不宣扬；自己的困难自己担，尽量不麻烦别人；从没见过他懈怠，从没听到说厌倦。在完成自己的教育教学工作时，他还主动做好“传、帮、带”，和青年教师探讨教学艺术，从不自满、自恃。他先后参与指导青年教师易柳梅参加湘鄂边两省示范性高中青年教师教学比武获二等奖，指导青年教师龚昆明参加学校“红杏奖”教学比武获二等奖。
“你能谈谈你的教育观吗？”采访结束时，记者不禁问道。“每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。”邓友春指向391班教室里张贴的班主任寄语。此时无尽的希望、喜悦弥漫在邓老师的眼里、脸上……
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