《雨巷》教案 

《雨巷》教案?

教学目标：1.反复朗读，体会本诗的韵律美；

        2.体会“丁香姑娘”的丰富内涵。

教学重难点：分析“雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”的象征意义。

课时：2课时?

教学过程：?

第一课时 2018-9-10 周一8:55-9:40

一、导入新课

  同学们设想：暮春的江南，在一条悠长寂寥的小巷，凄冷的濛濛细雨。有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，。这是怎样的画面呢？（自由发言）今天就让我们随着戴望舒一起走进这条《雨巷》（板书）

二、夯实基础

1.正字音

?   彷徨?páng?huáng??寂寥jì?liáo??彳亍?chì?chù??惆怅chóu?chàng?颓圮tuí?pǐ?

2.明字义

彳亍：走走停停的样子。

    凄婉：哀伤；（声音）悲哀而婉转。

    惆怅：伤感；失意。

    迷茫：广阔而看不清的样子；（神情）迷离恍惚。

    太息：叹息。

    颓圮：坍塌，破败。

3.学习诗歌很重要的方法：知人论世

    知人：请同学介绍“戴望舒”。戴望舒（1905年11月15日－1950年2月28日），浙江杭州人。

中国现代派象征主义诗人、翻译家等。

前期“书房里的诗人”→自我观感；后期“抗战中的诗人”→灾难岁月

    论世：表达：晚唐温李+（新月派宣传）英美浪漫派。

               ↓1972年遇施绛平：抛开了浪漫派，而倾向于法国象征主义。

↓受魏尔伦影响，追求诗的音乐性和流动性；

                 受瓦雷里、波德莱尔影响，有着民族性很强的现代审美原则与艺术追求。

          内容：时代背景：写于1927年夏天，蒋介石发动了四一二反革命政变，国共合作破裂。

反动派对革命者进行血腥屠杀，面对笼罩全国的白色恐怖。

政变后，他就隐居在江苏友人的家里，孤独中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。

三、朗读

1.在这一背景下，思考《雨巷》的感情基调？那我们该怎么去读这首诗呢？

明确：孤独、忧伤、惆怅、失落、哀怨。?   低沉、缓慢、略带悲伤。

2.播放《雨巷》的朗读录音。

3.指导朗读方法，再次齐声朗读（无配乐）。~~~~~

四、文本梳理

逐字逐句看文本，提醒学生做好笔记。共七节。

第一节：落寞→希望；为下文做情感铺垫

第二节：丁香姑娘：正面描写+侧面烘托

第四节：太息+眼光？通感的修辞手法，写出了姑娘眼中的忧伤。《琵琶行》：“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”

      “飘”？没有重量，和“像梦一般”照应

第七节：与开头内容相同，除“逢着”换成“飘过”。全诗的情感收尾

五、朗诵（有配乐：纯音乐《撕碎》）

六、作业布置

1.完成《课时作业》第1课时，明早自习收了放在讲台上；

2.完成《系统集成》第7页“疑难探究”第1题；

3.背诵《雨巷》，周四早自习默写；《再别康桥》，下周二早自习默写。

第二课时 2018-9-11 周二7:30-8:45

早读：背诵《雨巷》和《再别康桥》

    检查《课时作业》第1课时

一、课文回顾：“知人论世”

二、整体感知

听一遍朗读，可小声跟读。

1.问：作者为了传达忧伤的情绪和意境，采用了哪些意象？

明确：共有6个。背景道具——雨巷、油纸伞、篱笆墙、丁香。

人物形象——我、姑娘?

2.具体解读意象

? （1）雨巷——雨：迷茫、潮湿、阴冷；巷：阴暗、狭窄、悠长。

本来就让人感到幽深，寂静的小巷，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。

突出阴暗、清冷、寂寥的环境特征。?

（2）篱笆墙——这个篱笆墙是颓圮的，就是让人感觉有种破败、凄凉的气氛。?

当雨巷、篱笆墙结合起来，于是便营造出幽深、寂静、朦胧、凄美的氛围。

  （3）油纸伞——未做具体的描写，给读者以想像空间。

油纸伞本身就有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点，充满传统气息。

时间是暮春，并且寂寥地下着小雨，在幽深、寂静、凄美、朦胧之外，更凭添了一份凄清和孤独的氛围。

（4）丁香——整首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。

丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。

丁香花白色或紫色，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。本诗中的丁香展现出其美丽、高洁、愁怨。?

  补充：古典诗词中有关丁香的描写。

        芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——?李商隐?

        芭蕉弯弯如月牙，丁香凄凄似别离。——李璟?

        竹叶岂能消积恨，丁香空解结同心。——韦庄?

        各自南浦别，愁见丁香结。——牛峤?

        愁肠岂异丁香结？因离别，故国音书绝。——李珣?

        西窗白，纷纷凉月，一院丁香雪。——王国维

3.带着对意象的理解，再次齐声朗读课文。（配乐：纯音乐《撕碎》）

三、思考回顾

1.为什么用“丁香姑娘”，而不用“玫瑰姑娘”、“茶花姑娘”？? ????

    明确：丁香姑娘在原文“她是有，丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”是美丽高洁，

“丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨”是哀怨彷徨。

2.雨巷仅仅是一条狭窄破旧?、阴暗潮湿的小巷吗?？回忆时代背景。

  ?明确：雨巷象征着黑暗、沉闷的社会现实。→在这种背景下追寻的“丁香姑娘”？

3.在雨巷中，丁香姑娘最终是“静默，消散”，说明了什么呢？

明确：丁香姑娘——人生理想

丁香姑娘的美丽高洁——理想的美好

丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现

丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭

“我”的继续彷徨追求——希望

总结：我们看到诗人最终都没有放弃对姑娘的期望，没有放弃对美与理想的孜孜追求，尽管在诗人求索的过程中有惆怅、迷茫、失落和感伤。都说《雨巷》这首诗美，音节美、意象美、意境美，其实，它的作者戴望舒本身就是一种美，在它身上体现着一种略带着一丝忧怨的，苦苦追梦的执著美。?

四、深度探究：“丁香姑娘”的丰富内涵。（翻到《系统集成》第7页右下角，请同学回答）

  ①寄托“我”爱的情愫的姑娘→超越时代、超越阶级的爱情诗；

  ②“我”的影子→诗人落寞心灵的痛苦唱歌；

  ③可望而不可即的理想→青年知识分子不满现实，但又找不到出路的迷茫、痛苦情绪的真实写照。

五、艺术特色?诗歌采用了怎么样的艺术手法？

  1、它采用了象征手法。如：丁香一样的姑娘——人生理想；丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望；丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现，丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭。

2、优美的音乐旋律。全诗回荡着一种深沉的舒缓悠扬的旋律，叶圣陶评：“替新诗的音节开了一个新的纪元”。

①韵：整首诗每节六行，每节字数虽长短不一，但押韵和停顿却很有规律。每节第三、六行押ang韵，从头到尾没有换韵，保证了音韵的和谐一致。且同样的词在韵脚中重复出现，如：雨巷、姑娘、芬芳、惆怅，形成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。

双声叠韵词的频繁使用：芬芳、彷徨、彳亍、惆怅。

②复：复沓：第一节和最后一节，除了“逢着”改为“飘过”外，其他语句完全一样，同一主调在诗中重复出现，加强了全诗的音乐感，也加重了诗人彷徨和幻灭心境的表现力。

反复：同一节诗中让同样的字句更迭相见。如“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”、“像我一样，像我一样地默默彳亍着”、“像梦一般的，像一般的凄婉迷茫”。这种语言上的重复，像交织在一起的抒情乐句反复一样，听起来悦耳、和谐，又增强了诗的抒情色彩。

大家看到《系统集成》第8页“写法赏析”的《雨巷》部分，圈点勾画→齐读。

?六、课堂小结

时间够的话：纯朗诵，不配乐，感受诗歌的音韵美。

小结：本节课我们具体解读了四个意象。尤其对丁香姑娘的多意象解读，拓宽了我们的思路。

七、作业

1.完成《课时作业》和《系统集成》第2课时，“徐志摩和《再别康桥》”的问答题暂时先不用写；

2.背诵《雨巷》，周四早自习默写；《再别康桥》下周二早自习默写；

3.预习《再别康桥》。

八、感受纯音乐《雨巷》（逆耳）