常德市鼎城区花船庙小学  陈慧

    现在的孩子大多数是独生子女，“四二一”家庭模式普遍存在，长辈溺爱孩子的现象很严重，加之社会不良风气的影响，不少小学生依赖性强、语言粗俗、举止不文明，这种既不利于孩子的成长 ，也不利于我国国民素质的提高，为了使学生养成文明的行为习惯和具备良好的礼仪，学校必须加强对学生文明礼仪的教育与培养，通过多年的探索与实践，我深刻地感受到：创新多种激励方式，能行之有效的培养学生养成良好的文明礼仪行为。
    一、 创设审美性激励
   苏霍姆林斯基说得好：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生的全面发展。”诗意和审美的产生，恰在于在教育中渗透美育，通过审美活动激发学生积极性以提高学生的人格修养完善自我行为。
审美性激励的路径之一是语言美。一般来说，小学生总觉得枯燥的说教索然无味，不但无法吸引学生，反而会排斥学生。因此，在教育学生使用文明礼貌用语时，我曾创设这样的情景：首先我问学生：“小朋友，你知道这个世界上谁最美吗？”在他们不断的猜测中，我拿出一面大大的镜子对着他们：“这个镜子中那些微笑的孩子都很美。”孩子们都高兴的笑了起来，我便趁热打铁“如果微笑时不忘用上美丽的文明礼貌语言，他（她）就是这个世界上最美的。”于是孩子们都积极地和我进行礼貌交流：
“你好——您好”
“请问你现在开心吗——我很开心，谢谢！”
“祝你学习进步！——祝您工作顺利！”
“再见——再见”
……
    很快，孩子们就会将文明礼貌用语正确地背诵并运用了。
    二、 创设活动性激励
    “教育的最佳境界，是一种吸引学生参与的智力游戏。”喜爱活动是人的天性，教育没有理由不去开发和利用这种天性，我们经常组织学生参与“我文明 我快乐”为主题的手抄报比赛、征文比赛，文明礼仪知识竞赛等，不仅在竞赛活动中让学生增知识、长才干，还让学生受教育、辨是非。
通过组织学生收集有关文明礼仪、卫生习惯两个方面的名言、警句，让他们设计成标语、宣传画等，选取有激励性的优秀作品张贴在楼道里，校道旁，使学生在潜移默化中得到陶冶。
    通过组织学生开展丰富多彩的校园文化活动，如“争当文明小卫士”“我是小绅士”“小小淑女就是我”“微笑因我灿烂”，为学生开辟校内文明礼仪实践天地，让学生在实践活动中自觉的将文明礼仪规范转化为自己的习惯。
通过组织学生开展校外综合实践活动，带领他们走进社区，开展倡导文明新风的书画联谊活动、文明礼仪宣讲活动等，让学生在活动中感受文明礼仪的魅力，使礼仪教育社会化，让“小手牵大手”更好地配合了常德市文明城市创建。
    三、 创设成就性激励
    成就感是人的一种高级需求，它能激发人的自信心。学生在学习过程中获得的点滴成功都能转化为进步的动力。因此，发现学生的进步事迹、创造条件帮助学生获得成功是一种很重要的激励方式，例如，学生往往会对身边发生的事给予肯定或反对，他们对问题的处理方法更奇妙，对此，有些老师往往只说：“这方法也可以”“你做得比较好”就一带而过了，这种低调处理显然是一种教育效益的损失。相反，遇到这种情况，我们不仅要大力表扬学生自身养成的良好文明礼仪习惯，还要鼓励他去总结，将心得写成小论文或小文章，发表在本校的《花蕾》校刊上，激励更多的学生向具有良好文明礼仪习惯的同学学习并帮助习惯不好的同学去改正，让更多的学生明是非，争做文明人。我们还可以通过雏鹰争章活动，让学生期初有目标，平时有表现，期末有效果，评选班级“礼仪之星”，学校“雏鹰标兵”，张榜表扬，大张旗鼓地在最隆重的活动仪式上授予雏鹰奖章，让学生有强烈的成就感，增强自信，从而坚持下去，让习惯形成性格。
    “教育就是激励”，说明在教育中怎样强调激励的重要性也不过份。关键是要知道怎去进行激励，要掌握和创造激励的有效方式、方法。德育工作者，要创造良好的教育境界，让学生处于一个充满激励的时空场中，在那里，激励常常有，文明处处在。