◇临澧县太浮中学   胡家华  

斯宾塞在《快乐教育》中提出：“教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。”我们认为：快乐的人一定是在快乐的校园成长起来的。快乐的校园应该是团结友爱、和睦相处的，应该是崇尚健康、重视安全的，应该是文明有礼、遵纪守法的，应该是勤于学习，乐于成长的。因此，我们临澧县太浮镇中学结合农村学校的特点，制定了“和谐、健康、厚德、尚学”的办学理念，特别是在德育工作方面，不断调整工作思路，改进工作措施，创新德育活动，挖掘德育内涵，完善评价办法，给学生搭建了快乐成长的平台。

一、挖掘快乐内涵，力求德育活动主题化。

为了避免学校德育活动格式化、教师组织德育活动疲于应付和学生参加德育活动毫无兴趣的现象，我们就要不断挖掘德育内涵，让每年、每月的德育活动主题明确、学生兴趣浓、易于组织实施与评价。近些年来，我们太浮镇中小学一直坚持全镇的“争创文明校园，争当文明学生，争办快乐德育”的主题，并结合不同时段，制定相应的德育活动主题。比如：三月份开展“学雷锋，讲奉献，我快乐”主题实践活动，寒暑假开展“你文明，我文明，共创快乐幸福新农村”主题实践活动，学农基地收获季节开展“快乐劳动大竞赛”实践活动，还有“阅读经典，快乐成长”、 “丰富文体生活，体验快乐人生”、“爱护环境，讲究卫生，保护美丽太浮山”等活动，这些活动与学生生活实际紧密联系，与他们家庭家乡息息相关，学生熟悉，易于理解、接受和参加，有利于他们在活动中保持激情和兴趣。

二、体验快乐内容，提升学生德育认知度。

德育主题制定了，要想活动开展的顺利、学生乐于参加，必须让活动内容具有趣味性，让学生在参与的过程中体验到快乐，从而提升他们对德育活动的认知度，让他们的德育情感得以提高。因此，我们在组织德育活动时，做到了“三结合”： 

将快乐德育与乡村少年宫活动相结合。乡村少年宫是学生乐于参加的一种公益性的、免费对农村少年儿童开放的组织和平台，当我们镇建好乡村少年宫以后，我们马上和组织方协调，开展好丰富多彩的、学生喜闻乐见的一些活动，把少年宫建设成学生向往的乡村少年宫及中小学生思想道德教育的阵地，加强对学生的思想道德教育，开展“国学经典诵读”、“学雷锋、讲奉献，我快乐”、“争做环保小卫士”等爱国主义教育活动。

将快乐德育与实践活动相结合。学生德育效果是看他们是否知行统一，而实践活动是检验和巩固德育效果的有效途径。我们中小学多年来一直坚持争取家长的配合，在每年的寒暑假和特别时段都组织相应的德育实践活动，让社会和家长了解学校德育活动的开展情况和收到的效果，并及时反馈情况，便于学校调整和完善。我们开展的实践活动有 “从我做起，走向文明”、“快乐暑假文明行，社会课堂我成长”、“你文明、我文明，共建社会主义新农村”、“快乐劳动大竞赛”等一系列德育实践活动。每次我们都有活动方案，制定了便于学生记录的《德育实践活动记载表》，要求学生要写好《成长日记》，开学时还要学生家长写好《学生德育实践活动评价》。开学后，各班要召开主题班会，进行活动小结，推选优秀日记和活动积极分子参加学校的评比。此举在社会上引起了强烈的反响，有家长在意见栏中写道：“学校开展这样的活动非常好，孩子们在家表现比以前好多了，特别是对父母及长辈孝顺了。”“这样的活动不仅教育和培养了我的孩子，也再一次教育和感染了我们做家长的。”

将快乐德育与学校的传统活动相结合。学生都爱好体育、文艺、采摘蔬菜和水果等室外活动，我们因势利导，将学校的快乐德育活动与学校的体育节、艺术节、劳动竞赛等传统活动有机结合起来。这么多年来，我们一直坚持每年召开2次中小学生运动会（5月份田径运动会，11月份球类运动会）、1次“迎元旦校园艺术节”活动和2次“学农基地劳动大竞赛”活动，每到那时，校园里到处都洋溢着学生的欢笑声，到处都看到学生愉悦的笑脸。学生在这个过程中情感得到了净化，技能得到了培养，与人交往的能力得到了提升。

三、开展快乐评价，注重学校德育实效性。

德育评价要关注学生的成长，逐渐发展学生的爱心、同情心、友谊感、自尊心、责任感等情感。同时，我们要考察学生在参与德育活动的过程中的主观能动性，以及注重学生知行统一、道德分析判断能力和实践能力。有效地运用情绪和情感的感染性功能、激励性功能等，来促进学生对学校道德教育的认同，从而，收到德育工作的实效。

对学生的德育评价，我们分为二大方面。

一方面是综合评价。我们制定出了《太浮镇中小学生德育评价办法》，每学期对学生的道德品质进行2次评价，评价的时间分别是期中和期末，评价的内容包括“德育活动”和“平时表现”，评价的方式包括“自评、同桌互评、教师评和家长评”四种，分别占有20%、20%、40%和20%，综合后达到90分以上为“优秀”，以下依次为“良好、合格、待合格”。评价结果记入每期的《学生成长报告单》。

另一方面是单项评价。在每次德育活动结束后，都会有一个活动小结，对表现优秀、效果突出的班级和学生进行表彰，评选出如“献爱心积极分子”、“实践活动优秀学生”、“清洁环保小卫生”、“文明学生或文明标兵”等，并颁发证书，将荣誉记载到《学生成长档案袋》中。这些单项的评价为不少学生提供了展示自己的平台，能让他们看到自己的长处，收获成功的喜悦，增加自信心，正确树立荣誉感。

“快乐德育”是一种符合人本原理，遵循人的心理认知规律，能让学生感到可信、亲切、有用、愉快的德育模式，其核心是快乐，过程是体验，目标是成长。以人为本的德育思想为我校的德育工作注入了鲜活的血液，人文素养的培育为扎实推进提供了坚实的支撑，我们要不断营造和谐的校园文化，提升德育的实效性，真正让学生快乐成长，做身心健康、全面发展的现代接班人，我们要不断丰富学校内涵，加快形成办学特色，努力把学校变成学生快乐的“摇篮”。