本网讯  随着我国农村体制改革的逐步深入，大量的农村剩余劳动力外出打工，相当一部分农村孩子成为当地的“留守学生”。近年来，安乡县高度重视这一新形势下的特殊群体，采取多种有效措施，大力优化“留守学生”的成长环境，取得了较为显著的效果。

    打造“新家”。由于学校布局调整加速，“留守学生”往返学校的路途远，家长管不到，教师无法管，存在着管理“真空”和较大的安全隐患。安乡县坚持把农村寄宿制学校建设作为解决留守学生读书难问题的重要抓手，按照学校标准化建设要求，加强寄宿学校教学、生活设施配套，积极配备专（兼）职生活指导教师。近三年来，全县累计投入资金2155万元，组织实施农村中小学危房改造和寄宿制学校建设项目82个，面积68990平方米，初步建成了5所九年一贯制寄宿学校和14所农村初中寄宿学校，为学生创造了一个安全、温馨的学习、生活环境。
 
    结对帮教。全县教育系统每学期期初都要组织“千名教师进万家”家访活动，对留守学生进行全面调查摸底，充分了解每个“留守学生”家庭及个人的基本情况，建立“留守学生”的档案资料。各中小学校行政人员、教师与各级关协组织及“留守学生”亲属负责结对帮教，长期与他们交朋友，经常主动与他们交心通气，密切关注他们的思想动向，从学习、生活、身体等方面予以全方位的关爱。

    亲情关怀。学校为每个学生建立一个成长记录袋，详细了解、记载学生的一些思想活动情况，充分关心留守学生的学习与生活，坚持每月一次家访，与监护人交流一次情况，并与其父母通一次电话。焦圻镇中学等学校由年长的女教师担任“留守子女”的“关爱妈妈”，每逢节假日，关爱妈妈便将留守学生接到自己家里，或者由学校组织集体会餐，集体过节，消除了他们的孤独感，让他们在校能感受到家庭般的温暖。

    知心开导。一些“留守”少儿长期由爷爷奶奶或其他亲友带养，遇到生理、心理上的问题难以启齿。为帮助学生正确掌握青春期生理、心理发展的基本知识，引导他们学会选择、学会自重、学会自律、学会自护，避免不良网络媒体的误导，各学校定期举办“留守学生”辅导讲座。由有经验的老师和优秀班主任为他们上辅导课。结合学生实际，从理想前途、文化辅导、生活习惯、待人处事及青春期中学生的生理、心理特点、异性交往等各个方面，深入浅出详细讲解。对留守学生中的先进典型，予以全校宣传推介，开展“留守学生”广播论坛活动，培养学生自立自强、积极向上的良好心态。一批男、女教师还分别担任“知心哥哥”和“知心姐姐”，与学生开展交流谈心活动；一些学校还开设心理咨询热线，解答个别性格内向同学的心理困惑。

    活动熏陶。组织开展丰富的课外活动，根据留守学生的个性特征，发现他们的爱好与潜能，引导他们积极参加健康有益的活动，组织开展音、体、美、科技等特长训练，让他们学有所长，乐在其中，在学习文化的同时又学到自己感兴趣的一技之长。安宏乡唐家铺中学设立书法、影视、制作、绘画等兴趣小组，利用晚餐后至就寝前的时间，由生活老师组织低龄留守寄宿学生开展课外活动，让学生在学中玩，在玩中学，既减轻了学习负担，又有意识地将中华民族传统文化、现代知识的学习与思想道德教育融合在游戏之中，全面铺开了素质教育。

    整治环境。县里成立了学校周边环境专项整治办公室，由县政法委牵头，组织教育、公安、工商、文化、交通等部门，每年对学校周边环境进行2次以上集中整治行动，加大力度扫黄打非、整治网吧，严惩社会不法分子，宣传社会好典型，弘扬正气，为“留守学生”成长进步营造了安全、良好的社会环境。（陈浩）

（编辑：尔冬）