汉寿县龙池实验中学  钟自力

    汉寿县龙池实验中学在汉寿县教育局的正确领导下，在各兄弟学校的大力支持下，现已拥有从幼儿园到高考培训部共16个年级92个教学班，在校学生5150人，如期实现了学校“三年做大”的第一阶段发展目标。学校成长发展的每一年，都能以崭新的业绩达到了全县人民对我们的期望。这些小小成绩的取得，也是全体龙池人不畏艰险，努力拼搏的结果。回顾三年的办学历程，我们主要从以下三个方面着手，努力提高教育教学质量，践行着奉献优质教育、造福莘莘学子的办学宗旨。
    一、激活学生主体，拉动学生求知的内在需求
     学生是学习的主体，只有学生对学习有了迫切的需求才会变被动学习为主动学习，而这两种截然不同的学习态度制约着学生学习的效率，直接影响学生的学习成绩。被动学习是不想学，是别人让他学，没有学习兴趣，没有学习追求，因此智力因素不能得到充分的发挥，学习效率差，而且容易在学习中体验到负担和累赘。主动学习能充分调动人的智力因素，使观察力敏感、准确，使记忆能力准确而持久，使思维能力活跃，想像能力丰富，从而提高学习效率。有鉴如此，我们采取了各种措施激活学生学习的主动性，拉动学生求知的内在需求。
    1、举办主题教育活动，转化思想，变逼我学为我要学。三年来，我们为激活学习的主动性而举办过的主题教育活动有：感恩教育、责任教育、理想前途教育、赏识教育等等。我校先后聘请了彭成先生、李阳先生对学生进行“感恩教育”、“责任教育”；聘请县关心下一代协会对学生进行道德教育、理想前途教育。每一次讲座对学生的心灵起到了深深的震撼作用。种种为学生喜闻乐见的教育方式，有助于培养学生强烈的责任意识，帮助学生保持奋发进取的心态，帮助学生树立远大的理想。这样学生就不再把学习看做是家长或老师压给自己的一付沉重的担子，而把它当做是自己应尽的责任和义务，学生主体的学习积极性就调动起来了。
    2、开展各种课外活动，激发兴趣，变我要学为我乐学。学生有了学习的积极性和目的性，有了主动学习的自觉性，但如果不能同时激发学生的学习兴趣，变我要学为我乐学，他们就很难保持刻苦学习的持久性。著名教育学家赞可夫认为“教学中只有触及学生的情感、意志领域、触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的作用。” 兴趣是自觉学习的动力，是激发学生求知欲望和学习热情的最好途径，是完成好一切的前提。认识到这一点，我们从激发学生的学习兴趣上做文章，通过开展丰富多彩的课外活动来达到让学生乐学的目的。我们举办了三届艺术节、三届田径运动会、三届篮球运动会、三届广播体操表演赛，通过开展这些活动，学生亲身参与其中，不仅让学生各方面的才艺得到充分展示，提高学生的综合素质，而且有效地缓解了学生学习的压力，让他们更加热爱校园生活，热爱学习生活。另外，我校各年级各学科还成立有30多个课外活动小组，定时间、定地点、定指导老师有序有效地开展课外活动，让学生感受到各学科的学习乐趣，有效的克服了学生的厌学情绪。
    3、培养良好学习习惯，授人以渔，变我学会为我会学。当今社会，大力提倡素质教育，实施素质教育必须教会学生学习。美国未来学家约•奈比斯在《九十年代的挑战》也提到“现在需要的最重要的技能就是学会如何学习”。这充分说明当今教育不再是让学生跟老师学会，而是让学生自己会学。所以，我们从培养学生良好的学习习惯入手，千方百计地挖掘蕴藏在学生身上的巨大潜能，不断地发展他们的非智力因素，变“我学会”为“我会学”。我们培养学生课前预习的习惯、课后复习巩固的习惯、勤于思考探究的习惯、今日事今日毕的习惯，不是停留在口头的要求上，而是首先教会他们如何预习、怎样巩固、该怎么去思考探究，然后通过反复的训练让他们逐步养成这些终生受益的好习惯。
实践证明只有激活学生的主体，通过他们自身主动地学习，才能有所收获，让他们真正达到要学、乐学、会学的境界，为他们将来更好地学习、工作、生活打下良好的基础。
    二、强调教师主导，打造教书育人的精英团队
    新课程十分强调学生主体作用的发挥,但教师的主导作用仍是不可缺失的。要发挥好教师的主导作用，必须提高教师的教育教学能力。三年来，我们一直十分注重一支教师精英团队的打造，想方设法提高教师队伍的综合素养。我们主要是从如下两个方面来开展此项工作的。
    1、加强学习交流，更新思想观念，提高业务素质。三年来，我们采取“走出去，请进来”的方式，加强学习和交流，我们分期分批组织教师参观考察了石门一中、中山外校、行知中学、株洲北师大附中分校、醴陵四中、江苏洋思中学、山东杜郎口中学等近十所著名的学校。每次参观考察，都能让参与考察的老师们开阔眼界，学习到人家的长处，切身感受到自身的不足，考察人员回来后把考察的收获与全体老师共享，最易收到转变思想观念的效果。特别是今年六月的杜郎口之行，给我们带来的震动最大，参与考察的老师们纷纷表示，要结合自身的条件借鉴杜郎口中学先进的课堂教学模式，把我校的课堂教学改革掀起一个新的高潮。在学习交流方面，我们除了主动走出去向别人取经之外，还广请名师来我校给老师们举办各种业务讲座和培训。我们利用我校成为李阳疯狂英语培训基地的契机，三次邀请疯狂英语创始人李阳对我校的英语老师和班主任老师进行培训。我们几次邀请湖南文理学院中文系教授李兆群老师来我校举办教育教学方法论讲座。我校还三次承办常德市教学比武活动，每次活动我们都要求我校的相关科目的教师参与听课，取人所长，补己之短。
    “走出去，请进来”的举措，让我校教师更新了思想观念，提高了业务素质，但我们并不仅止于此，我们还利用一切可以利用的机会，立足自身，大力开展教师岗位培训。每个学期我们都开展班主任专项培训，通过视频听取魏书生的班主任工作经验报告，召开全校性的班主任工作经验交流大会。每个学期各教研组都要组织教师对课程标准进行了“温故知新”，并结合新课程的实施，组织了多种形式的学习和交流研究活动：组织了青年教师教学案例设计、教学论文交流活动，在全校范围内进行了“龙池杯”作业设计和教学比武，使广大教师通过学习交流反思自己的教学行为，进一步梳理自己的教育理念，提高了自己的业务素养。
    2、建立激励机制，激发工作热情，追求最佳效果。建立教师成长的激励机制，有助于提高教师的综合素质，充分发挥教师的作用，最大限度地调动教师工作的积极性。我校根据学校在新一轮基础教育课程改革环境下发展的特点制定了合理的、有效的激励方案——物质激励与精神激励相结合的激励机制。以正激励为主，以负激励为辅，建立促进学校发展与满足教师合理需求的激励机制。
    我们在充分了解教师需求的基础上，从以下几个方面积极满足教师合理的需求。     （1）正激励，围绕以下八个方面建立：① 可信赖的领导——学校领导注重与教师的情感交流，使教师在学校的工作能真正得到心理的满足和价值的体现。②灵活性和信任感——学校充分信任教师不需要在领导的监视下也能按时完成工作，并能很好地平衡其个人生活和工作。③主人翁的身份——学校通过教代会让教师参与学校管理，重大事务通过教代会研讨，使教师充分感受主人翁的地位。④沟通——学校通过教工之家、研讨会、座谈会等形式为教师提供交流与沟通的平台。⑤愉快的工作环境——学校针对教师对愉快的工作环境，优良的办公设备、舒适的就餐和体育锻炼空间的需求，在学校财力允许的情况下，尽力为教师提供舒适的工作环境。⑥荣誉激励——学校对于一些工作表现比较突出、具有代表性的先进教师，给予必要的荣誉奖励。荣誉激励成本低廉，但效果很好。在荣誉激励上，我们改变以往评优中的＂轮庄法＂、＂抓阉法＂、＂以官论级法＂、＂以钱划档法＂、＂老同志优先、体弱病残者优先＂等做法，使荣誉的＂含金量＂大大提高，使典型的榜样示范作用大大增强。⑦提升激励——学校对表现好、素质高的教师在充分肯定的基础上，根据教师的能力为教师创造提升的机会，包括福利待遇、职位等的提升，从而使教师时时处于＂上台阶＂精神状态。⑧培训和发展机会激励——随着当今世界日趋信息化、数字化、网络化格局扑面而来，随着知识更新速度的不断加快，随着基础教育课程改革的不断深入，教师知识结构不合理和知识老化现象日益突出。他们虽然在实践中不断丰富和积累知识，但仍需要对他们采取等级证书学习、深造、培训等激励措施。通过这种培训充实他们的知识，培养他们的能力，给他们提供进一步发展的机会，满足他们自我实现的需要。（2）负激励。我们的激励机制并不全是正面鼓励，它当然也包括许多负激励措施，如淘汰激励、降职激励。负激励主要采用处罚方式，即利用带有强制性、威胁性的控制技术，如批评、降级、降薪、淘汰等来创造一种令人不快或带有压力的条件，以否定教师的某些不符合要求的行为。我们利用民办学校用人机制较为灵活的特点，实施“末位淘汰制”，三年来，我们辞掉了近10名教学责任感不强教学效果差的教师，免除了5位不合格的班主任。
????我们采用这些适合本校背景和特色的激励方式，并且制定出相应的制度，创建了合理的学校文化，激发了教师的积极性、主动性、创造性，老师的教学热情空前高涨，使我校教育教学质量稳步提升。                      
    三、重视教学过程，追求高效的教学质量
    建校三年，我们关注教学过程，建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强了学校内部各项教学工作的科学管理。在宏观上体现管理的目标是“德、智、体、美、劳”全面发展，从微观上对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等都制定了规章制度，做到严格要求，严格管理，以达到教学管理系统的整体优化，努力提高教学质量。
    1、加强课堂教学管理，向四十五分钟要质量。要提升教学质量就要抓好课堂教学，教学质量的高低决定于课堂是否高效。课堂是实施教学的主战场，也是提高质量的主阵地。为此，我们把工作重心聚集于课堂，学校提出了“向四十五分钟要质量”的口号。对课堂教学我们要求教师要做到以下三点：①力求课前准备的充分性。要求教师备课要通研教材，把准知识点，确定好恰当的教学目标，要求教师在课前全面了解学生已有的知识、生活的经验和学习的需要，根据“学情”有的放矢地选择教学的行为，确定教学组织的形式，开发和利用课程资源，而后形成自己的教学实施方案。其次，我们要求教师根据备课时预设的各个教学步骤中所需要的教学材料做好充分的准备工作，我们要求教师“候课”，利用课件上课的教师课前要准备好多媒体设备等。②追求课中教学的高效性。要求教师的上课务必做到以下四点：（1）教学方法要灵活。（2）教学语言要精练。（3）教学情绪要饱满（4）教学关系要融洽。③讲究课后反思的深入性。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，因此，我校鼓励教师经常反思自己的教学行为，认真撰写教后记。我们倡导教师间进行日常小教研，每天上完课与同头教师谈谈上课心得，分享成功的快乐，探讨留有困惑的问题。现在，每位教师已成为一个自觉的反思者，他们的教学艺术在不断地自我追问中、在深刻的反思中得以提升。
    2、开展多种形式的研讨活动，以研促教提升质量。一是深入开展集体备课活动。我校从实际出发，确定了“二轮教研”的备课方式，活动时，由主备课人进行汇报，分析教材、讲解思路，其余老师发表见解，形成初步教案。然后，组内选派一名老师执教，组内成员听课、评议，对原有教案进行修改，再由另一位老师执教。这种“二轮教研”活动既发挥了集体了智慧，又体现了每位老师的个性，在互相合作中得到了整体提升。二是有效开展听课评课活动。①“骨干示范”。学校领导组成员和骨干教师带头上好示范课，争当教改的先锋。通过放样，引领和带动全体教师的成长。②“每周一课”。每周我们的各个教研组都安排一堂研究课，当天的课当天评，通过互动交流，共同提高。③“推门听课”。领导组成员经常性深入课堂听课，课后倾心交流、真诚指导，提高了课堂质量。
我们对教学过程的务实、落实的管理取得了喜人成果，仅2010年，我校有5位教师获省、市教学比武一等奖，发表各类教育教学论文一百余篇， “龙池德育管理模式”被立项为省级科研课题。三年来，我校高考培训部向本科二批以上院校输送学生1012人，其中清华生2人（2008年的向奕翰、2010年的蔡薇）。2010年我校第一届应届生参加高考， 341人参加高考，本二以上上线72人，升学比率为21.1%，居全县第二名；应届文1班张斌同学被清华大学造型艺术专业录取；应届文4班的李林同学以621分夺得全县文科第二名，被武汉大学录取。2009、2010年连续两年高中学业水平考试30项评价指标居全县第二名； 2009、2010年连续两年中考， 7科优秀率、及格率、平均分及综合排名等22小项均为全县第一，总合格率为全市第一，其中今年中考全县前10名我校有6人。2010年，数学奥赛全市前19名中，汉寿县有7人，全部为龙池学生；物理奥赛全县第一、 第二名、化学奥赛全县第一、第二、第三名也均为龙池学生；2010年，第十九届计算机表演大赛，我校夺得团体总分全省第一名，喻黄靓、刘顺代表湖南省参加全国总决赛……过硬的教学质量为我们赢来了社会各界的广泛赞誉和各级主管部门的表彰。2009年，我校被汉寿县委、县政府评为“人才工作先进单位”,被汉寿县教育局评为“初中毕业学业考试先进单位”和“目标管理先进单位”，2010年我校被评为“省级文明卫生单位”。

编辑：新春