本网讯（通讯员：陈开斌 李庆刚 田志健）2020年12月30日常德市十四学“教学节”暨“活力杯”“五环双测课堂”教学比武圆满收官。本届教学节10月19开赛，活动旨在从生命的层次，用动态生成的观念，重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教学观，让课堂焕发出生命活力，坚持推动学校的高效课堂教学改革持续深入，夯实“让学校焕发生命活力”的办学理念，助推“绽放活力，激扬生命”的师生成长校园生态建设，巩固“主动，主体，主创”的学风，进一步落实学校青年教师培养工作扎实开展，切实推进青年教师队伍建设，提高青年教师的专业素养和教学能力，让更多的优秀青年教师积极投身于教学教改中去。

常德市第十四中学为了谋求学校的可持续健康发展，积极营建校园“活力文化”，以构建“五环双测活力课堂”为抓手，深入践行“活力教育”，构建“生态文明校园”。“五环双测活力课堂”核心理念为：自主、自信、合作、探究，没有活力的课堂如同一潭死水，传统课堂缺失的就是课改需要对比呈现和避免的。通过课改，要明确“自主、自信、合作、探究”的教学理念，突出学生的主体地位，培养学生自主学习和合作学习的能力，提升学生交流和展示的水平，增强组内和组间的竞争意识，提高课堂效率，打造充满活力的课堂。课堂教学模式：按“复习检测——问题导学——交流展示——梳理小结——达标检测”五个环节进行，以教师编写的导学案为纽带，调动学生开展独学、对学和群学，充分交流和展示，体验成功的愉悦，让课堂充满活力。对知识的复习与巩固设计了两个测试内容，其中课前复习检测，旨在引导学生在课后自主复习，梳理知识；而课内达标检测，旨在让教师实时了解学生课堂学习和掌握重、难点知识的情况，及时跟进辅导。“五环双测活力课堂”学习模式，具有主体式、大容量、快节奏的特点。学生在课堂上自主参与度高，自我展示能力得到充分锻炼。这一课堂模式很好地实现了教为主导，学为主体，师生互动，共同发展的目标。评价方法为：教师课堂高效与学生小组合作双线赋分评价，教师始终要以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，落实学生的主体地位，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握知识和技能，为学生的终身发展奠基，实现课堂教学效益最优化。学生采用小组学习方式的主要目的，是要创造更多的交流、合作机会，形成个性发展空间，营造创新人才成长的环境和氛围。小组人数一般以6人为宜，组长民主推选或轮流担任，负责本小组的学习活动的组织。小组成员要明确自己的责任和义务，学会学习、学会尊重、学会合作。每周班级内进行小组评价，小组个人评价包含八个一级指标：课堂、卫生、管理、生活、纪律、大课间、眼保健操、勤缺，十一个二级指标：反馈、发言、合作、导学案、保洁、卫生打扫、课前准备、就餐、课堂、自习、治安等，教师高效课堂小组评价四个指标：反馈、交流展示、发言、纪律等，小组个人评价和小组课堂评价总分为小组得分，每月分年级评价，每学期学校进行总评，评选优秀对子，优秀小组。

本次活动共展示32堂课，其中24位中青年教师参加教改课比赛，学校行政、备课组长、同科教师参加议课评课。课堂上，赛课教师们清晰的教学思路、巧妙的教学设计、沉稳的教学仪态、扎实娴熟的基本功，师生高效协同配合，使得课堂上精彩纷呈。

此次教学节展示及教学比武活动是学校“活力”文化建设的常规工作，也是学校“五环双测高效课堂建设”的教改特色亮点工作，活动提升了学校文化软实力，增强了学校应对社会竞争的核心作用力，也是对青年教师教学水平的一次检阅，有利于促进青年教师的专业成长，同时也为教师之间提供了相互切磋交流的平台。

常德市第十四学“教学节”现场

常德市第十四学“教学节”现场