鼎城区长岭岗中心校    张友春

    陶行知先生说过这样一句话：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”是啊，我们的社会正处在日新月异、突飞猛进的发展时期，一个国家有没有发展潜力看的是教育，这个国家富不富强看的也是教育。教育离不开教师，而薄弱农村小学教师的现状却令人担忧。
    一、教师老龄化，不思进取。
    农村小学教师队伍老龄化，后继乏人情形日益严峻，以我校为例，我校有17名教师，45岁以下的只有5人，50岁以上的有8人且在职的大龄教师都在混日子，等到内退好休息，在工作中不求有功，但求无过。还有一部分40几岁、50岁挨边的教师，也在消磨时光，扳着指头算还有几年要休息，做一天和尚撞一天钟。
    二、知识陈旧，教法单一。
    我校是一所偏远山区的农村小学，在职教师中80%是老民办，正规中专及以上学校毕业的只有3人，其中有3名教师以工代教。他们中大多数初中或高中毕业，有的甚至只有完小毕业，教法及基本功缺乏，多年来只依据日常积累的教学经验在教学。虽然新课改进入学校已多年，但他们难以适应新的教学理念，一旦教材发生变化，便变得茫然无措，更难以适应新的教师观和学生观。
   三、教师压力重，幸福感缺失。
    农村现在普遍存在一个现象，孩子的父母出门打工，谋生计，把孩子给爷爷、奶奶照顾，导致孩子缺乏父爱和母爱，学生在学习上更谈不上督促辅导。再则在家的农村家长有很多不注重对学生进行家庭教育，没有尽力给学生营造良好的学习环境，如有的家长教育思想不正确，将教育子女的责任依赖于学校，本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上、心理上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了学校和教师的负担。
再者农村学校教师与城镇教师相比，工作环境要差，从工作量上看，城区学校教师教单科，大多课时在10节左右，而农村学校都在18节以上，且要教几门课，还要应付各种检查、竞赛、抽考等。另外农村学校教师待遇低于城区及经济发达地区，近年，教师待遇有所提高，但仍然偏低，对于一位在农村从事20多年教育工作的老师来说，想要买一套价值十几万、二十几万的住房，也只能是望房兴叹。大部分教师身心压抑，心理失衡，易发脾气，长期体会不到工作带来的快乐，幸福感缺乏，因而积极性不高。
    以上是制约农村小学教师队伍的素质提升的主要原因。如何克服以上问题，努力建成一支具有良好的业务素质，结构合理，相对稳定的师资队伍，使之与时代要求相适应，是值得我们深思的。
    一、坚定信念，争当人民满意教师。
    1、要坚定以身立教的信念。要完成教书育人的神圣使命，教师必须坚定以身立教的信念。当前随着经济社会的快速发展，带来了利益格局的深刻调整和思想观念的深刻变化，而对各种各样的利益诱惑，应积极引导广大教师守住校园一方净土，淡泊名利，甘为人梯，静下心来教书，潜下心来育人，只有这样，才能成为深受学生爱戴、让人民满意的教师。
    2、要坚定创新进取的信念。我们常说，教师会教，学生才会学；教师乐教，学生才乐学；教师善教，学生才善学。2005年，科学巨匠钱学森发出了著名的“钱学森之问”：为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才? 要回答这一问题，关键在于教师。因为教师从事的是创造性工作，教师只有具备创新精神，促进教育内容、教学手段和教学方法的现代意识，才能培养出杰出人才。因此，教师必须要强化锐意创新、奋发进取的意识，踊跃投身到教育创新实践之中，积极探索教育规律，更新教育理念，改革教学内容，绝不能因循守旧，不思进取，消极无为。
    二、加强培训，适应时代要求。
    1、师德培训。农村小学教师的师德培训内容主要应包括社会主义教育理论、方针、政策、法规、教师心理素质、新世纪教师职业道德规范与修养。培养政治方向正确坚定，具有科学的世界观、人生观和价值观的教师，使他们成为学生健康成长的引路人和全社会的道德楷模。
    2、知识更新。“知识爆炸”推动一次学习向终身学习变迁，教育培训要向新知识和新技能方向发展。新时期教师专业发展的要求已不仅局限于“在教学中学会教学”，它要求教师多渠道学习，更新知识，全面提高专业水平。途径有三：①从读书、听报告与参加学术会议中主动学习各种新的知识；②结合教育教学工作开展的如听课、评课与上公开课等活动获取知识；③将教育教学中存在的问题转化为值得研究的课题，把研究成果写成论文等。
    3、能力拓展。教师的能力包括基本功能、学科知识应用能力与心理辅导能力等，在农村小学教师能力拓展上，更重要的是改变教师的传统教育思想，培养创新能力。
    三、提升教师职业幸福感。
    1、形成公平、民主、尊重的和谐氛围。
教师职业幸福感的一个重要源泉来自所处集体的公平、民主、尊重的环境氛围的高度认同。教师生活在这个环境中会因为和谐而幸福，因为幸福而热爱，因为热爱而投入。因此，学校应建成完善的管理制度，讲究民主，尊重教师。
    2、积极的社会价值导向。
什么是幸福？正如“一千个读者就有一千个哈姆莱特”一样，人们对幸福的理解也各不相同，不同的幸福观决定了人们对幸福追求的不同。教师的职业幸福感，相当程度源自于积极的社会价值导向，社会对某一职业的认同程度如何，影响从事这种职业人的幸福感。
    3、完善用人制度，薪酬激励。优秀的、年轻的教师都向城区及经济发达乡镇发展，或被中学拔高使用，边远农村小学难以留住人才，留下年龄大的教师教小学。而小学教学繁而杂，他们的确很辛苦，合理的薪酬体现了对边远小学教师的重视和尊重。
    当然，政府及教育主管部门应多渠道把那些真正热爱教育事业的年轻人补充到教育事业当中来，只有及时补充新鲜血液，农村的教育事业才会蒸蒸日上，我们的教育事业才不会后继无人。

编辑：新春