安乡县黄山岗中学  任其武

    人才的培养与成长，关键在于思想。当一个人的思想被科学的意识所主导，被一种理性的观念所左右时，人生的命运就会从此改变，生命的轨迹势必朝着成功的方向延伸。“谁也不能随随便便成功，它来自彻底严格的自我管理和毅力。”这是排名世界第一的哈佛大学的校训之一，这也是世界上古今中外无数成功的杰出人士用行动和成就验证的真理。拥有自制能力是一个人获取生活幸福和事业成功的根源，自制能力是智慧之源，严格的自控能力，可以使学生的人生更加理智,更有价值，更有意义，更加辉煌。
    把学生定位为管理和学习的真正主人，相信学生，尊重学生，全面依靠学生，最大限度地调动学生的积极性和主动性，组织学生进行自我管理和自主学习，使学生能够展现自我、发展自我，实现自我，培养和增强学生的自制能力，让每个学生学会去创造自己的卓越人生，为学生的终身发展和未来发展奠基和服务，是我校德育育人和学生管理的理念支撑、出发点和归结点。
    一、我校实施学生自制管理的背景
    随着教育形势的发展，学校整体管理的压力增大，黄山岗中学作为全封闭寄宿制学校的管理压力和难度更大。现在的学生都是“90”后，由于家庭物质条件的富足和亲人的溺爱，当今学生的显著特征大多表现为“以自我为中心，独立意识强，但自我约束能力和自我管理能力差”， 传统的说教，灌输和强迫执行等做法和“强迫式”“被动式”、“保姆式”的管理具有良好的短期效果，但缺乏长效性和持久性。
    针对学生管理中不断出现的新情况和新问题，我校决定把问题当课题，经过学校班子成员的反复思考论证，从2009年开始积极探索落实自主教育理念，全面探索实施学生自制管理。学生自制管理即以学生自我管理、自我约束、自我服务为核心，变学生被动接受管理为主动参与管理，消解学生在教育管理过程中的抵触情绪，解决管理中的被动局面，培养学生的自制管理能力和自我约束能力，为学生施展才华、增强能力、树立自信、锻炼意志、实现自我发展全方位搭建自主管理平台，促进学生全面发展。
    在推行自主教育、实施自制管理的实践中，我校明确提出“用尊重赏识的目光看待学生，坚信每一个学生都能成才；管理好每一个学生，不让一个学生掉队，为学生终身发展奠基”。 在管理学生中坚持的宗旨是：鼓励每个学生发挥自主精神、创造潜质和主人翁责任感，在沟通、协作、创新、竞争的平台上，学会独立思考，学会自我管理，学会决策，自强自立，自信正直，学会反思，承担起属于自己的责任，将来成为优秀的人才和国家建设的可靠接班人。
    我校在探索学生自制管理的过程中，以把培养学生的自主意识和自制能力为核心，以系列德育育人工程为载体，以组织开展丰富多彩的活动为平台，以学部自制、年级自制、班级自制、小组自制、学生个人自制为途径，全方位，深层次构筑学校的自制管理体系。
    二、构建我校自制管理体系
    （一）培养自主意识是实施自制管理的基础先导。实施自制管理必须先唤醒和培养学生强烈的自主意识 。自主意识是自尊、自信、自强、独立、当家作主的意识。自主意识能激发起学生强烈的参与感，鼓励学生自强不息，开拓进取。为了激发学生的自主意识，我们采取了以下措施：一是在每年的开学典礼和新生入学大会上给同学们讲解自主精神和自制能力对人一生发展的重要性和学校实施自制管理的必要性，另外通过开展专题讲座、主题班会、办黑板报等多种形式启发教育鼓励学生学会自制、学会自我管理，勇做学校和班级的主人，积极参与学校和班级管理，为学校发展贡献自己的才智。告诉学生要自制自律，把自己该做的事做好，个人的行为要对自己负责，对小组负责，对宿舍负责，对班级负责，在自制管理中做到“人人有事干、事事人人管”。二是大力开展“ 我为管理献良策、我是班级管理的主人”等活动，为学生发挥主人翁作用提供广阔的空间；三是要求教师在教学和活动中把学生推向前台，让学生自己寻找解决问题的最佳途径。四是每周定期开展“自制管理表彰大会”，对每周评选出的优秀自制班级、优秀自制小组和自制之星、“管理之星、学校之星” 在升旗仪式上进行公开表彰，对获奖集体颁发流动红旗，对获奖者个人颁发荣誉证书、照相，把颁奖照片发到学校的网站上，或定期制成喷绘版面在学校张贴宣传，或给学生家庭发送喜报等，调动大家当家作主的积极性。以上举措收到了良好效果，以我校2009年的七年级新生为例，入学仅仅三个星期，他们就能够自己制定班规，自己组织升国旗仪式，还能够在没有教师参与的情况下把班级演讲比赛、班级歌咏比赛等活动举办得有声有色，大家自主学习，自主管理自习课、搞好迎国庆等系列赛事活动，凡事依赖师长的习惯正逐步消退。
    （二）实现角色转变是实施自制管理的关键。
    一是教师行为的转变。为使自主教育真正落到实处，我校利用暑假培训、全体教职工会议、自制专题会议、自制研讨会等途径对教师进行自制管理教育培训，用古今中外大量自学成才的事例、教育名家大量关于自主教育的论述以及国内知名学校的自主教育的喜人成果证明：学生身上蕴藏着巨大的潜能，这种潜能一旦被发掘出来，就会产生无比的力量．学生完全在自我教育中发展自己。让教师转变“教师决定一切”的教育观念，让教师解除顾虑，放下包袱，敢于把发展权、管理权、活动权逐步交给学生，让学生自我完善、自主管理、主动发展。全体教职工确立了“主人、主体，主角”的人格本位的学生观，在“自主教育、自制管理、自主学习、自主评价”以及 “还地位、还思想、还能力、还角色、还权利、还个性、还活力”等方面进行了积极有益的探索，先后有10多篇关于自主教育、自制管理的论文在报纸杂志上发表，为推行自制管理做了充分的理论准备。
    二是学生角色的转变。在传统的教育管理模式下，教师和学生是管理者和被管理者的关系．学生处于被动的地位．主动性和创造性往往得不到发挥。 在自制管理模式下，“人人都是管理者，人人都是被管理者”，我们通过多种途径鼓励学生人人都要做好学生干部，人人都要珍惜锻炼机会，为大家和自我服务。学生在参与管理的过程中，体验管理工作的艰辛，品尝管理成功的喜悦，学会了换位思考，提高了管理水平，培养了实践创新能力，也为适应未来社会、创造辉煌未来奠定了基础 。
    （三）放手三项权利是实施自制管理的基本内容。
    一是把自我管理权放手交还给学生。 我校认为真正的教育是促进自我发展教育的教育。为了培养学生具有诚实善良、谦让守信、胸怀开阔的品格，强化学生的自我监督、自我管理、自我约束、自我教育和自制能力，学校要求学生坚持写《反省日记》，主要内容是认识自我、更新自我、超越自我，每天进行3分钟以 “学会自制、学会管理、当好主人、学会创造”为主题的课前演讲，要求学生每学期阅读3～5本中外文学名著及名人传记；同时注重“养成教育”，举办“树文明新风，创和谐校园“的主题教育活动，通过学生倡议、主题班会、全校学生签名等活动，让学生管住自己的口说最恰当的话，管住自己的手不乱扔废弃物，多做好事，养成良好的学习、生活和行为习惯，增强自制能力。
    二是把班级的管理权放手交还学生。1．由学生民主制定 《学生综合素质考核方案》《优秀自制小组考评办法》《班级自制之星评选办法》等方案，由班委会负责执行，考核结果在《综合素质考核表》上公布并记入学生成长档案：2．对教室内物品的整理、管理以及学生行为的监督、校正、考评全部责任到人，做到“人人有事做，事事有人做”。学校现在正在推行寝室文化、班级文化的建设。做到严格的管理和文化熏陶相结合。3、实施“值日班长轮流值班制”，让每一个学生都走上班级管理者的舞台，感受管理者的风采、体验管理者工作的辛苦，从而学会换位思考、学会自理自治。
    三是把学校管理的参与权放手交还学生。两年多来，学校坚持实施“全方位、立体化管理”：l、成立学生会。学生会正副主席和下属的学习部、纪律卫生部、文艺体育部、生活宿管部、活动宣传部的正副部长，带领各班的班干部（即与学生会机构相应的班干部)创造性地开展各项工作，负责各区域的管理，按时把值日记录公布在“班级量化考核表”中，并对值周情况进行总结，公布在专用黑板上。2．设立校长信箱，校长的手机电话公开，同学们可以向校长提出合理化建议或反映学校存在的问题。针对学生反映的问题，校长随时派调相关人员进行调研整改，保证管理和服务更加科学合理。现在，从校园的卫生到教室的纪律、从每天的两操到每周的升旗仪式、从各项活动的策划组织到落实都井井有条，这都是实施自主管理的喜人成果。
    （四）建立四项机制是实施自制管理的可靠保障。
    一是建立健全自制管理的长效管理机制。结合我校学生特点，我校通过五个层面、四条途径、多种方式实现自制管理。五个层面为：学校、年级、班级、小组、自我。五条途径为每周的自制主题班会、优秀自制班级评选、优秀自制小组评选、优秀自制之星评选、文明宿舍评选。学校制定的《优秀年级和优秀自制班级考核方案》做好方向引导，强化过程管理，每周坚持进行表彰和评比，各个年级和班级根据学校的考核办法、本年级学生特点和实际情况制定本级、本班的《班级自制管理量化考核细则》、《学生干部业绩考评办法》等，规范学生和学生干部的管理行为。从文明用语到行为习惯，从课堂秩序到自习纪律，从桌椅摆放到卫生打扫，从课外活动到两操出勤，从班会组织到板报创办，从宿舍纪律到学风考风，从学习成绩到参与学校活动，全部做到制度健全、落实严格、考评认真，形成了三个年级的竞争机制和激励机制，做到“全方位、立体化”的管理和谐运行。
     二是建立班级学生自制管理机制。我校要求全体班主任根据学校的理念指导和班级、自身的个性特点，大胆放手，指导学生自己发现问题、解决问题。全校各个班级以班级形象设计、班级口号、精神面貌、班纪班规、宿舍公约为主线建设班级特色文化，制定班级自制公约和小组自制公约、个人自制方案。各个班级实行班级事务责任制，诸如防控甲型流感的三检等级、晨会、午休、卫生、小组考核、班委会考评等班级事务交给学生做，由学生全权负责，每个班级的各学科课代表由多人担当，有人收交正式作业，有人收交学案，有人收交练字本，这样既减轻了每个人的负担，又给更多的同学提供了锻炼和担当责任的机会。形成了“事事有人做，人人做好事”的格局。各班建立了合理的自制互助小组，小组成员共同制定小组自制公约和奋斗目标，制定小组积分、评比方案，要求人人遵守共同执行。每个自制小组四个组员，有正副小组长，正组长和副组长分工不同，正组长负责语、数、英学科的作业收交和安排值日劳动、负责小组纪律考评，副组长负责本小组史、地、政、生、理化的作业收交及日记检查，每个小组的组员也有小组内的分工。小组长每天对小组成员在课堂纪律、作业上交、上课回答问题、参与课堂的表现、卫生保洁、参与活动等方面的表现情况进行总结。每个班级内各个自制小组之间开展多种形式的比赛活动，在小组长的带领下，各个小组长担负起了补差的任务，帮助暂时落后的同学。每一周在组长的主持下民主评选出表现最好的同学、进步最大的同学、需要提高的同学。每周班级评出优秀自制小组、自制之星，利用升旗仪式在全校进行表彰。
    三是建立学生干部管理机制。1、做好学生干部竞争上岗和指导培训工作。选拔学生干部、学生干部竞争上岗制度的落实直接关系到自制管理能否深化落实，选拔德才兼备、心态积极、公正公平的优秀学生做学生干部是我们的宗旨，我校在这项工作中严把入口关，坚决杜绝利用性格霸道和强势的学生去作为学生会成员参与执法考评的现象，那样会出项队伍内部不稳定、执法记录不公平、弄虚作假的混乱现象。我校在学生干部选拔上处处讲正气、讲公平，讲公信力，我校对一些常设的管理岗位，如学生会主席、各部部长、班委成员等全部实行竞争上岗，通过层层推荐选拔，要求竞选者通过竞职演说、才华展示、现场答辩等程序显示自己的实力，由政教处负责人和学生代表共同评议选用。学生干部实行培训上岗制、轮流上岗制，学校政教处、团委每周都按时对学生会干部进行培训指导，提高学生干部的思想觉悟和组织领导能力。对各年级选定的学生干部，各年级负责人对其进行培训，让其参与年级管理。学校实施学生轮流值班制，让各个年级的学生都有机会参与日常管理，培养学生的竞争意识和自强意识，促进学生的全面发展。 2、大胆启用学生会干部参与学校的常务管理。学校平时坚持让学生会干部配合政教处参与学校纪律卫生检查、文明礼仪、仪容仪表检查、优秀班级评比、协助寝管管理学生宿舍、检查各班做眼保健操和两操情况，每天进行检查监督管理和登记。各年级推选的干部在级主任的统一组织下对本年级清洁卫生、文明礼仪、纪律、学习等各项工作进行检查、记载、评比、考核，参与处理年级内部日常事务和相关活动。学生们在参与管理中彰显了个性，增强了管理服务的能力和信心，尝到了成功的喜悦和做自己主人的快乐，对形成我校“自主、自律、合作、共赢”为特征的学生文化起到了很好的促进作用。
    四是建立健全学生综合素质评价机制。学校为每个学生建立学生成长档案，全面客观反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。综合素质评价分为常规性评价、主体性学期评价、标志性成果评价。按照《双语学校综合素质评价测评表》中的内容，对照班级考核办法，在班内采取自我评议、小组评议和班委评议等形式对每一个学生的道德品质、行为习惯、个性特长、活动创新等情况进行考评．结果记入学生月量化考核积分表，操作办法是每个班级以自制小组为单位，由小组长牵头负责组织，各小组评定小组成员。小组每位学生对该小组参加评定的学生的各方面表现进行公正评定。组长对该小组参评学生评定分数进行统计，按规定比例分别综合评定为A、B、C、D四个等级。并把评价结果作为一门独立学科纳入学生个体考核。综合素质评价实施的常态化，真实及时地反映出学生存在的问题，督促他们正确认识自我，从而最大限度地挑战自我，做最好的自我，提高了自主自制管理能力。
    （五）学校系列德育育人工程是实施自制管理的主要载体
    1.德育队伍打造工程为自制管理提供有力的人才支撑。精心打造一支“充满爱心、关注细节、注重创造、张扬个性、高效执行”的德育工作队伍是我校德育工作的首要目标。我校建立了一支由校长、政教处、年级主任、班主任、学生会、班级自制、自制小组为主干的德育工作队伍，校长通过给各位副校长、中层领导订阅相关专业管理书籍、定期谈心、方法指导等途径加强对学校中层以上领导和年级主任的培训，政教处、年级处紧密结合学校、年级实际和工作现状，分年级研究学生心理特点，完善《班级管理考核方案》，充分发挥导向、激励作用。狠抓班主任队伍的培训和提高。我校对班主任进行有针对性的组织管理和培训，对班主任进行学生心理、管理艺术和工作方法的培训培训指导，提高班主任的组织管理能力。定期召开班主任工作艺术交流会，分享管理经验。学校积极开展班主任工作研究活动，从09年开始，在打造班主任队伍中开展小课题研究，鼓励班主任老师就班级管理中的小问题，形成研究机制，小课题研究重在小与实。由于这些小的课题来自学生，研究起来比较容易且又切中要害，所以，多能以小见大，以小取胜，如我校的班级管理研究课题有《让学生干部自主管理》、《怎样让学生有强烈的上进心和竞争愿望》、《初中学生责任感教育实践研究》、《教师人格魅力对学生自主能力促成的潜移默化》《班队课中培养学生自主》、《 指导家长培养学生的独立自主的能力》等取得了非常好的效果。班主任主动撰写自己的育人故事，出版《管理育人故事》，大家共同享受成功的管理经验和职业幸福感。开通班主任服务热线、优秀班主任事迹通过学校网络进行宣传，鼓励大家做最好的自我和最好的现在，营造良好的班主任工作氛围，提高班主任队伍的整体素质，为自制管理保驾护航。
    2.实施赏识教育工程是实施自制管理的前提条件。“说你行你就行，不行也行；说你不行就不行，行也不行。”这样一种“定律”用在教育学生方面真是神奇。赏识导致成功，抱怨导致失败。我校要求教师树立正确的学生观、发展观、知识观和课程观，实施赏识尊重教育，对学生实施严格与亲善的完美统一，欣赏学生，为学生的点滴成就喝彩，给学生积极科学的定位，使每个学生享受到被赏识的快乐，得到全面的发展，提升学校品位和办学水平。
    学校深入开展赏识教育，做到思想保证、信心保证、责任保证、科研保证、制度保证和家校联合保证。在全校开展师德教育，强化教师的爱心和责任心，政教处研究搜集赏识教育的资料及最新动向，为校长决策及教师实施赏识教育提供保障，学校利用多种途径检查督促赏识教育的实施情况，通过家长会、座谈会等形式提高家长对赏识教育的认识，取得家长的配合和支持。
    学校的赏识教育贯穿在平时的教育教学活动中，学校经常在教师中征集赏识教育鼓励语言，开展赏识教育专题讨论和经验交流会，鼓励教师在学生的作业本、试卷上写赏识教育评语。要求教师多使用鼓励性语言，多用积极性评价，重视目光、表情、姿态、动作等肢体性语言的运用对学生进行赏识教育，在班级内开展赏识教育主题班会，使人人都能拥有自信阳光的心态。通过评选双语之星、优秀自制班集体、文明寝室、学习标兵、守纪标兵、感动双语的优秀人物评选表彰等活动，激发学生的自信心态和发展潜能，使自制管理向纵深处迈进。
    3.打造校园环境文化建设育人工程是实施自制管理的有效途径。今年学校建立了国学文化长廊和国学文化墙，展示传统经典文化，学校坚持将国学课融入语文教学、德育课和其他课外活动中进行。根据学生年龄特点和年级目标，精选适合学生心理特点的国学内容按不年级统一印制发放，让学生学会朗读、背诵、反思，学会“慎独”，学会自我管理。学校利用晨会、班会等零星时间，班主任、语文教师组织学生每天朗读背诵国学人文经典，学校通过课堂诵读、广播站播放、电子屏幕、诵读比赛、书法比赛、国学知识检测等形式深入开展国学课教学，陶冶学生情操，弘扬民族精神，对优化学风、班风、校风起到了起到了促进作用。
    4.打造自制特色管理班级和自制管理文化工程是实施自制管理的重点和核心。特色班级所打造的班级文化，能让孩子们拥有自信心，团队精神和丰富的创造力。我校的班级建设以特色建设为突破口与着力点。一是立足于新，用新的理念去引领，用新的思维去谋划，用新的方式去经营，用新的策略去建构。以学生为主体，以主题来引领，以活动为承载，以环境来熏陶，以成果来激励。二是植根于班。即根据班级学生实际和班主任的特长实际去选题谋划。三是重在实践。根据学校、年级和班级育人计划扎扎实实开展活动。我校各个班级都根据自己班级的实际情况打造班级文化， 做到“一班一特色、一班一品牌”。许多班级在教室墙壁上开辟“文化园地”，如“群星灿烂”“我的豪言壮语”等园地，许多班级都实施学生个人座右铭、班主任带班目标和感言、班级管理特色和育人风格展示。
    全校初中部各个年级实施“一日值日班长制”、一日班长由全班学生按学号顺序轮流担任，其主要职责是负责当天的学习、纪律、协助班干部和老师督促常规管理工作的执行，每天一日班长按时上岗，留心观察班级好人好事好典型，及时发现和制止违规违纪等不良现象，全面记录并及时处理班务，小事会同班干部协调解决，大事请示班主任处理，“一日值日班长制”给每个同学提供了参与管理的机会，让学生在自主管理中成长，在成长中管理班级。
    全校所有班级都非常重视班级文化建设。各班都建立了班级管理档案，选定班训、班级口号、班歌等，打造班级文化，突出个性化和实用化。各个班级的班主任善于运用赏识激励措施，经常给学生写赠言，给每位学生印发讲解励志名言，让孩子们从中汲取营养。为了让全体学生有持久的动力去拼搏，我校初中毕业班的班主任启发和帮助学生拟定人生规划，激励学生，增强学生奋斗的动力，鼓励实现奋斗目标。从2009年起，全校所有班级全面利用故事教育学生，将深刻的人生道理利用小故事的生动形象性表达出来，深入浅出地告诉学生做人的内涵，学生心悦诚服，愉快接受，学校和班级开展了感恩故事、爱国故事、宽容故事、智慧故事、亲情故事等故事比赛，师生互讲故事的场面温馨和谐。这种潜移默化、春风化雨的陶冶比命令式高压式的效果要入心，更有效。
    我校每个班级都使用了家校联系卡、校信通和家长交流、联系，将学校要求、学生在校表现、作业布置、完成情况反馈、小组评价等内容及时与家长交流，给家长提供科学的家教方法等，方便家长科学育子。我校的班主任尝试使用网络资源，建立班级博客为班级和家长提供服务，使博客成为班级文化建设的重要阵地，达到教育延伸的目的。我校推行的特色班级管理，有效利用每个人的优势和差异、人力资源与才智，积极营造师生家长共同成长的氛围，实现全员、全过程、全方位育人的德育立体网络。
    5.思想境界提升工程是实施自制管理的高效延伸。由于时代的进步，90后的学生从小生活在溺爱之中，得到的很多，认为一切幸福都理所应当，一部分同学表现出思想脆弱、责任意识不强，现在一些学校和部分老师、一些家长整天告诫学生为自己的前途命运而学习，导致部分学生境界很低，甚至会成为严重的利己主义者，基于对教育现实的深刻思考和强烈的使命感，我校通过坚持收看新闻联播、时事形势讲座、国旗下讲话、学校致学生的激励信，主题班会、入团仪式、学科德育课堂教学渗透、班主任给学生的赠言、开展感恩教育系列读书活动、学校电子屏天天滚动播放励志名言和学生自创格言、演讲比赛等多种形式强化对学生的责任感教育和感恩教育、理想信念教育，一个目的就是让学生明白：自己的肩上不仅担有自己的未来、家庭的未来还担有国家和民族的未来这副重担，眼光要长远一点，要不断提升自己、超越自己，成为具有远见卓识、综合素质较高的行业精英和国家栋梁，实现成就自己，成才报国的梦想，这方面教育也取得了较好的效果。毕业生潘美婷同学在毕业感言中写到：难以忘怀的母校啊！昨天在教室中，我们奋笔疾书，潜心苦读，挑战极限，今天，我们金榜题名，再创新高，点点滴滴镌刻着多少情意!永远铭记呕心沥血的老师，是你们的牺牲为我们开辟了似锦的前程。铭记着母校的叮咛，前方之路，我会走得大气磅礴；浸染着母校的荣光，前方之路，我会走得意气风发。我向母校宣誓：我一定会勤奋求学，熬磨蓄势，学得本领，报效国家！
    6.打造活力学校工程是实施自制管理的文化积淀。我校本着服务学生个性化发展、全面提升学生素养、提高办学品位的原则，致力打造活力学校文化：（1）拓展潜能文化。学校以“培育阳光生命，奠基智慧人生”为追求境界，学校常年开设运作的有体育艺术、文学、演讲、英语、乒乓球、田径等特色才艺团队，每学期都举行特长之星、才艺之星的评比和特长生的展示和表彰活动，为发挥学生潜能、创设个性化成长、成功的空间提供条件。（2）书香成长文化。学校以图书馆、阅读课、名著作品影视化观看等形式为依托，坚持每学期开展优秀书籍读书比赛活动，书香成长文化促进了学生的“精神发育”，培养了优良品德，增强了人文底蕴。 （3）热点活动文化。学校根据国家的大形势，今年先后开展了“我与祖国共奋进”“弘扬民族精神活动月”“庆祝建国六十周年系列比赛活动”，让积极向上的文化成为学生关注、谈论的热点和重点。文艺演出、特长展示、校园艺术节等平台为学生提供展示才能的舞台，让学生体验成长的幸福。（4）构建经典和时代结合的环境文化。①学校从传统文化中精选经典名句印发给学生，开展读经典、背经典、演经典活动，砥砺学生品格。②组织学生收看感动中国人物颁奖晚会，印发颁奖词和事迹介绍，印发为新中国建立、为新中国建设评选的100位英雄人物事迹，开展学习英雄事迹读后感活动，展示学生作品成果，开展“寻找校园之星”等活动，培养积极向上的价值观和社会责任感，构建人文校园。③学校定期开展培养自制力的知识讲座，从生理和心理方面对学生进行自制的科学指导，如怎样克制转移不良情绪等，怎样战胜诱惑、增强自制力等。校园竖立了很多结合自制管理的名人名言语录牌，对学生进行自制管理的熏陶。
    三、自制管理成效卓著
    两年来，在实施自制管理的具体实践中，学校注重把推行自制管理和学校的办学理念、育人目标结合起来，同课堂教学改革相结合，全方位推进教育教学质量的提高。教师的教育观、学生观发生了巨大变化，鼓励学生参与制度制定，参与管理过程、参与评定结果，使学生产生责任心和使命感，提高自我认识、自我教育、自我管理的能力，从他律走向自律，从自律走向自觉，进而走向成功，走向成熟。学校管理减少了管理盲点，学生主体地位得到加强，学生的自主意识得到强化，学生真正成了自己、班级和学校的主人，老师们发自肺腑地说道： “只有学生的潜能被真正激发，管理效率和学习效率才能真正提高，”学生们正逐步摆脱自己的偏激、狭隘，学会容忍与克制，走向理性与成熟，他们有了恢宏宽广的气度，表现出来的是淳朴、自信、进取、团结、理智，他们的成长与进步令人欣喜。自制管理让老师从繁重琐碎的日常事务中解放出来，师生关系更加融洽、亲密与和谐，学生心态积极，仪表朴素、举止文明、奋发上进，责任感强，有良好的团队精神，善于合作，在学校做到了一心向学、专注学业、享受学习、挑战困难。学校涌现出一大批具有出类拔萃的管理、演讲、创新、艺术才能的综合型人才，他们成为全校学生心中的“偶像”。我校通过努力，用实际行动诠释了这样一个道理：只要全面信任和依靠学生，管理可以“简单”地来做，学生同样能够学得无限精彩！
    以学生的发展为本，融中西教育精华于一体，把学生培养成具有“传统美德、现代思想、民族精神、国际意识、国际视野”的时代人才是我们的办学目标。我们将大胆探索，潜心实践，走内涵发展、特色发展的路子，坚持加强德育的实效性德教育研究，多策并举全面提升学校的办学品位和办学质量，力争把学校办成知名度高、美誉度高、具有强大核心竞争力的基础教育品牌学校，我校的全体师生将继续发扬“自强不息、务实进取、精益求精、勇攀高峰、追求卓越”的双语精神，以更加先进的办学理念，更加鲜明的办学特色，更加务实的育人举措，去实现教育强国、人才强国的理想！

编辑：新春