◇武陵区北正街小学   褚俪华 

从2004年开始，我们都在述说一个关键词“快乐”。从最初快乐理念的构建，到快乐活动的开展，到今天快乐文化的全面实施，我校的快乐教育由表及里、由浅入深、步步推进。我们认为，让每个孩子生活在一所乐园似的学校，并充分地享受求知的快乐、活动的快乐，在快乐中拥抱幸福，孩子的心灵就必然是甜美而幸福的。为此，我们始终坚持着“为孩子快乐人生奠基”的办学理念，不仅办好了校园传统“快乐五节”，还着力打造了一支快乐的教师团队，并将快乐理念深入课堂，以“乐疑”为模式，建造了全新的快乐课堂。可以说，我们的精彩从快乐开始，并在快乐中拥抱幸福。

努力造就优秀团队，让教育的实施者在快乐中撒播幸福

我们认为，教师不仅是学生快乐人生的引领者，也应当是快乐人生的共同践行者。快乐的学校文化应当是用成功激励成功，用快乐感染快乐。教师的成长必然带来学生的成长，教师的快乐必然带来学生的快乐，要播种快乐，首先应从教师队伍抓起。

    为教师们组织锤炼自我的活动。一个人最大的成就莫过于战胜自我。为了挖掘潜力、锤炼自我，同时提升教师团队精神，学校先后组织开展了拓展训练、“教工俱乐部”等多种形式的活动。在拓展训练中，全校教师换上迷彩服、吃盘餐、睡帐蓬，接受纯军事化管理，挑战多项超越自我的活动。几天的训练不仅让老师们深刻认识到自身具有的克服困难的勇气，还对自我与团队的关系有了更深刻认识：只关注自己、不关注团队或者不注重细节等一些问题是会导致整个团队失败的。“教工俱乐部”则常常开展乒乓球、登山、羽毛球、健身操、游泳等活动，如登山活动，教师们在自行设计“300米冲刺比赛”，一声令下，教师再次鼓足干劲，你追我赶。意志在这里得到锻炼，超越自我的精神也在这里得到充分体现。 

    给教师们充分发展自我的机会。我们将选派教师外出参观学习、请专家进校培训和自培三种形式相结合，促进教师专业化发展，帮助教师提升自我价值。仅近两年我们就先后请了上海的名校长张雪龙、省《湖南教育》编辑李茂林、李统兴博士、市教科院副院长郭环球、刘忠义主任、国家级著名心理学特级教师杨铮传以及到香港指导教育教学的特级教师盛平等，来我校进行教学指导或讲座。同时学校还有80多位教师参加各级各类教学研讨活动，59人次参加了国家、省市区各级骨干教师培训、后备干部培训。每每学习结束，教师们都要撰写学习记录，在教师会上交流学习心得，或通过移植课展示自己教学观念的更新。特别是各教研组每期举行的“组内学习”活动，针对教学内容积极开展集体备课、教学研讨活动，在相互点评中相互启发，促使教师快速转变教学观念，专业素养得到极大的提高。在不断的学习锤炼中，教师逐渐形成鲜明的教学风格，近三年有20多位教师在省、市级教学比武中荣获一等奖。 。    

为教师们提供展示自我的平台。只要有亮点，学校就提供展示的平台。每年，学校优秀班主任、优秀教研组长、师德标兵等不仅在不同的教师会中畅谈个人的教育教学经验，有的还被推荐到区级甚至更高级别进行经验展示。同时，我们积极开展“青年教师汇报课”、“骨干教师示范课”、“芙蓉杯”综合教学展示课等，邀请市区教研员和结对学校教师观摩，将优秀教师的风采展现给更多层面的同行。在学校的大力推荐下，一批骨干教师在区、市乃至省里都逐渐产生了影响，多次被邀请担任学科教学比赛的评委或担任主讲教师，有3位教师被评为第三届市级学科带头人，3名教师被评为市小学骨干教师，10名被评为区级学科带头人。  

    师资水平决定学校发展层次。正是在教师们综合素养不断提高的同时，学校也收获了一些成绩：2010年，学校被推为省基础教育课程改革样板校建设学校、市小学数学学科、音乐学科建设点校；仅近三年，学校就被评为了“国家级语言文字规范化示范学校”、“国家级规范汉字书写教育特色学校”、“省基础教育课程改革样板校”、“省经典诵读特色学校”、“省信息技术教育先进单位”， 省、市两级教育电视台对我校文化理念及“快乐课堂教学模式”都进行了专题采访和报道。2012年11月，学校课改经验《把“人”写进课改的核心》在全市基础教育课程改革开放活动中作专题汇报发言。 

着力构建“乐疑”课堂，让学习主体在快乐求知中拥有幸福 

    今天的课改，不缺少理念，缺少的是落实理念的策略和方法。我们一直在探索这样一条路，让课堂充满轻松快乐，让师生共同发展。从2011年起，我们着力进行“乐疑”课堂教学模式的探索与实践，将“疑”与“乐”相结合，形成具有北小特色的“乐疑”课堂。 

    语文教学：我们以语文教科书的主题单元为依托，整合单元学习要素，明确单元学习要点，拓展单元学习视野，形成高效的“单元导读——范文精学——阅读延伸——活动实践——习作演练”语文自主学习方式。如六年级语文课《秋天的怀念》：教师首先向同学们介绍学习散文的一般方法，然后循着方法一步步走近文中作者史铁生的情感世界，在学生初步体会作者感情的基础上，教师再向学生们介绍史铁生作家的其他作品，范读其中相关的文本，让学生不仅走进了史铁生的情感世界，也体会了散文的品读方法。

    数学教学：我们结合数学学科特点，形成简单有效的数学教学三大基本环节：乐生疑——乐解疑——乐升疑，教师以学生的疑问为教学出发点，让学生在“生疑”中享受思考的快乐、在“解疑”中享受成功的快乐、在“升疑”中享受发展的快乐。如学习《长方形的周长》，教师先出示学习目标，然后与学生一起探究三角形周长的计算方法，在学习过程生疑：为什么有的三角形要量3条边的长度、有的三角形只需要量1条边的长度呢？在同学讨论发现的基础上再出示其他四边形、五边形等图形：观察这些图形，你会怎样求出它们的周长呢？学生根据前面的学习情况进行类推，很快掌握各种图形求周长的方法。在这堂课里，虽然实际教学内容远远多于教材要求内容，但学生凭借着感悟出来的规律不断类推，既掌握知识又学会方法，更享受到发现、探究的快乐。

英语教学：我们充分挖掘教学中的快乐元素，让每一个学生快乐热身——快乐呈现——快乐操练——快乐拓展，在快乐中识记单词、拓展运用,让英语学习充分体现其语言学科表达和交流的特点。课堂里，教师带领学生看、唱、跳、画，尽最大可能调动学生学习的兴趣，使课堂的每一个环节都是孩子生动的体验、积极的参与。

其他学科这里就不一一赘述了。在“乐疑课堂”中，教师积极地主导课堂，学生主动地参与课堂，师生在问题解决的探究交流中追求生命的快乐，课堂在自由自主中和谐发展，成为了一个基于共同目标的学习共同体。

作业在教育教学活动中是不可缺少的一个重要环节，它是课堂教学反馈的有效载体。我们把作业作为“乐疑”课堂的延伸，作为学生发展的方式，从内容与形式入手，培养学生实践能力和综合素养。我们的做法有：（1）严格按照上级规定限定控制学生的作业量；（2）丰富作业形式，变书面作业为口头做业，多一些背诵与阅读；变个人作业为集体作业，多一些讨论与研究；变书本作业为实践活动作业，多一些联系生活的问询与调查。（3）创新开展习惯作业。我们根据家长建言和学生实情，班主任确定内容，分阶段、分层次以家庭作业的形式每天布置。好习惯涵括日常行为的各个方面：有自理习惯的培养，如自己清理书包；生活习惯的培养，如每天吃蔬菜等；劳动习惯的培养，如做家务；运动习惯的培养，如每天跳绳十分钟；学习习惯的培养，如坚持课外阅读；文明习惯的培养，如每天说一句感恩的话；自我反思习惯的培养，如每周一句格言激励自己，每周做一次自我小结等。班主任以习惯作业为载体，采用多种形式和家长沟通，形成教育合力。

乐疑课堂的实施，让我校的课堂出现了许多可喜的变化。有疑问的多了，争当小老师的多了，主动把知识和生活经验联系的多了。在我校，随处可见这样的场景：一个个孩子走上讲台，大胆说出疑问、解答别人的疑难。一个五年级孩子在日记中写到：“忽然感到我们学校的课堂是那么的可爱和亲切，上课不再是老师的唠叨，学习不再是讨厌的包袱。我们的课堂充满了欢笑，我和同学成了学习的主人。”

精心设计多彩活动，让朴实的校园处处洋溢着成长的幸福

    我们以活动为舞台，积极营造快乐的学校文化氛围，关注孩子们在学校的每一分钟，让孩子们充分享受探索与成长的快乐。  

    我们尤为自豪的是：多年来精心打造的校园“五节”,在节日里，真可谓好戏连台，快乐飞扬。

    “快乐动手”科技节。每年3-4月举行，以明确的主题引导学生爱科学、学科学、用科学，以小发明、小制作、小论文、小实验和科幻画为主要内容，科技节里，孩子们将自己的作品自豪的展示给大家，在特定的舞台汇报自己的小发明。彼时彼刻，创造、发明的幸福就写在每一个孩子的脸上。

    “快乐阅读”读书节。每年5月举行，以“建书香校园，创书香家庭”为主题，有演讲赛、故事会、知识竞赛、大型诗歌朗读会等，读书节，是孩子们对课外阅读的交流，对经典诵读的回味，对人类文明的憧憬。读书节里，校园处处是稚嫩欢快的朗朗书声。

    “快乐童年” 游戏节。每年的“六一”举行，以“我成长，我快乐”为主题，游戏的设计以孩子合作为主、班级活动为辅。游戏节的精彩更在于设计与准备的过程。孩子们三五个一起，往往为一个小小的游戏环节而多次的修改、长时间的讨论。在游戏节里，呈现的，是参与的快乐、自由的快乐、童趣的快乐。

    “快乐运动”体育节。每年10-11月举行，主题为“亲子、趣味、竞技、和谐”，有排球赛、棋类比赛、乒乓球赛、田径运动会等各类体育活动，我们的亲子趣味运动会更是备受欢迎，家长们来到学校，和自己的孩子一起参加趣味运动会，那是多么真实生动而温馨感人的画面啊！各种趣味项目吸引了家长和孩子们的热情参与，祖孙同台、父子上场、母女齐竞技，加油声、欢呼声、欢笑声，此起彼伏，没有输赢，没有奖牌，只有全场的欢笑，只有参与的快乐与幸福。

    “快乐展示”艺术节。每年12月举行，共有八大系列，即书画长廊、班级艺术墙、硬笔书法大赛、百人书画大赛、讲故事或演讲、“金话筒”小主持人大赛、小歌手或相声小品及精彩的综合汇报演出。每一名学生都能在不同的活动中体验价值，体验快乐。校园“五节”至今已坚持了10多年，成为了我校特色活动之一。

近年来，我校结合学校文化建设，又开展了如下让孩子们喜爱的活动。

丝弦弹唱：常德丝弦是我市优秀的非物质文化遗产项目，深受广大群众的喜爱。我们请来市群艺馆、市非物质文化遗产保护中心的老师，与我校合办多种类别的培训班，用三年时间系统地学习演奏、演唱常德丝弦。    

    精心创设快乐项目：

一是阳光锻炼1小时体育活动。我校因地制宜，科学安排，积极、规范组织学生进行大课间体育活动。集中学生做操、跑步，组织不同年级进行不同的体育活动。在老师的组织下，同学们有序、有趣、充实地进行着跳绳、篮球、排球、羽毛球等活动，欢声笑语充满了校园。阳光体育活动的开展，既锻炼了同学们的身体，同时，也培养了同学们的团队意识，融洽了师生关系，成为学生们强身健体的多彩舞台，身心放松的快乐驿站。二是Olala快乐手势。每天校园里师生见面，大家不仅笑容点头、还用着

快乐手势亲切交流，相互鼓励，互相问候，校园变得更加和谐美妙。三是建立多样的沟通形式。随着教师、学生及家长素质的提高，我们的沟通形式也越来越多，除了电话、短信，各班还建立了班级QQ群、班级微信群、班级博客，各种信息在QQ群中交流，各种情感在博客中传达，周末的联欢更是将家长、学生与教师紧紧联系在一起，一个班集体，就是相亲相爱的一家人。四是评选感动校园十件事。去年，我们在校园里评选“感动北小十件事”，分别以关键词对其中的故事进行概括。聆听着这些发生在我们身边平凡而真实的故事，就会有一种力量涤荡着我们的灵魂，一种美好的情怀在我们的心中久久荡漾。  

    现代社会的飞速发展，人类不断面临新的挑战，我们未来的生存压力，都在呼唤我们的小学教育要教给孩子乐观、健康的心理，积极、勇于挑战的人生态度。在北小人看来，快乐和幸福是同义词，孩子在快乐中学习成长，他的内心就是幸福的，他的人生必然是积极的，从这一点出发，我们的教育就是面向孩子未来幸福的人生，快乐的人生。