◇澧县第一中学   毛善新 

从2010年开始，常德市教育局对全市普通高中办学水平实行综合评估，我校连续三年获得一等奖。一位前来参观考察的校长在详细了解了各种数据后，说了这样几句话：高考竞争这么激烈，一所学校某一年高考胜出，可能有运气的成分，但长期保持高质量办学水平，靠的一定是实力。

毫无疑问，质量是学校的生命线，提高办学质量是学校永恒的追求。学校之间由于文化基因的差异，提高质量的措施会各有不同，但异曲同工，找准符合校情的发展之路并坚定不移地走下去，学校就会健康前行。

这些年来，我校给人的印象是比较“松散”：老师上下班没有查到通报；没有根据考试成绩对老师奖“优”罚“劣”；老师的职称评定没有量化排队；毕业班和肄业班一样放假月休；对高三老师的奖励也只是象征性“意思”一下。等等。但是，这种貌似“松散”的背后始终有一根牢不可破的主线，那就是我们坚持做到“一个中心，两种情怀，三个抓手”。

一、以文化引领为中心

澧县一中发端于有800年历史的书院文化，积淀着厚重的办学思想。长期以来，学校始终把陶冶情操，化民成俗，修己立人，培育贤良作为办学宗旨，形成了“文化立校，德行立人”的文化传统。

重视文化布局。古人云：蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。唐人韩退之有言：耳濡目染，不学以能。宋人程颢亦有言：古人自幼学，耳目游处，所见皆善，故易以成就。这就是讲的有形文化对人的影响。我校占地面积300多亩，办学历史可追溯到明朝正德年间为纪念北宋范仲淹曾在此就读而修建的溪东书院，多年来，学校尽坚持持续发展，科学布局，让一中既有历史的厚重，又有现代的气息，让师生感受着深厚历史，享受着诗情画意，品位着人文雅致。

重视文化内涵。文化内涵体现为生成性，创造性，激励性。我校每个教室都有启迪智慧的班级文化：学生心得，激励标语，活动图片，佳作展示，师长寄语等催人奋进。每个年级都有宣传橱窗：先进事迹，文明公约，高校简介，成果汇展等一应俱全。每个角落都有智慧语言：食堂边有哲思语录，文化楼前有石书刻印，图书馆悬挂有名人箴言，寝室里有心灵之约。各种文化元素向师生传递着健康和谐的正能量。

二、以两种情怀为纽带

人与人的和谐相处，真心相处，不是靠冰冷的规章制度，不是靠有形的身份级别，靠的是温暖他人的真诚情怀。学校要发展，应该要有一条看不见的纽带将学校与老师连在一起，将师生连在一起，这条纽带，就是真挚的情感。

1、干部有“爱师如己”的情怀

老师的未来，就是学校的未来。老师心态阳光，积极进取，学校就会充满生机，蓬勃发展；老师牢骚满腹，消极怠工，学校就会缺乏活力，止步不前。“让每一个老师都有尊严和归属感”，这是我们行动的指南。学校对一些“小事”的处理可以作为对这句话的注解。

为了提高老师们的专业水平，学校定期开展中青年教师专业测试。试卷评完后，对考试的分数严格保密，对少数分数不理想的老师，我们私下发一个提醒和建议的信息。大家非常理解，从来没有同一位老师两次被提醒。

学校经常收到教育教学活动邀请函，只要是正规单位组织的，会尽量安排数量较多的老师去参会学习。其实，安排老师去学习只是目的之一，还有一个没有说出来的目的是让老师趁机调整一下节奏，放松一下心情。大家每次学习归来都身心愉悦，满载而归。

我校有很多老师来自外省外市，学校优先为他们安排最好的住房，每年报销一次探亲的往返车船费，想办法解决夫妻两地分居的困难，主动为随子女来校居住的父母在校内安排力所能及的工作。我们发现，这些老师在学校工作一两年以后，随口说出的“澧县话”非常地道，讲到“我们一中”时的神色也非常自然。

2、老师有“爱生如子”的情怀

己所不欲，勿施于人。我们常对老师说，谁都不希望自己的孩子高分低能，谁都不希望自己的孩子郁郁寡欢，谁都不希望自己的孩子低头做人，谁都不希望自己的孩子品行恶劣。爱学生不要窄化为爱分数，爱生如子的核心是树立“先立德，后成才”的价值观。

我校始终坚持不把分数作为唯一的法宝。首先是不用分数评价老师。每次考试后，年级分班按学号打印成绩单发给任课老师，没有根据成绩高低评价老师，更不以此为依据实施奖惩。其次是不用分数刺激家长。每次家长会，学校都紧扣全面育人、科学育人的主题，要求家长要着眼于孩子的未来，以培养“健康的思想感情，积极的人生态度，良好的行为习惯”为重点。第三是不以分数调动学生。每学期初，我们要求学生从“道德素养、文化素养、综合实践、身心健康、艺术素养”五个方面自我规划并载入自己的《成长手册》；平时，经常对照期初目标，定期记下阶段成果；每学期末，对照规划，由自己、老师、家长分别进行评价。六个学期，规划、对照、小结环环相扣，德智体美心劳循序渐进，翻开《成长手册》，看到的是一行清晰而坚实的发展足迹。看到这行足迹，自然也就不需要担心分数了。

我校始终坚持“人格第一”的价值取向。以人为本正在成为学校的主旋律，以人为本就是要以文化为依托，重视人，关心人，造就人，讲求人道、人性、人情，尊重人的成长规律。我校以“身心好、品行好、成绩好”作为人才的评价标准。所以我校把远足、运动会、体育课、两操、课外活动作为学生锻炼身体的重要抓手；以课堂渗入健康的情感教育，家长培训，心理咨询，主题班会作为培养学生心理健康的重要途径；以不放弃，不抛弃任何一名学生的理念努力促进后进生的转化。

三、以三个重点为抓手

教学管理工作千头万绪，从教学环节上讲有“备、教、改、考、辅、评”，从教学课型上讲有“复习课、新授课、练习课、讲评课”，从教学方式上讲有“合作教学、自主探究、体验学习、情景教学”等，从关注对象上讲有“关注学生、关注教材、关注教法、关注考纲”等，教育教学实施者有“班主任、任课教师、备课组、教研组”等多个主体。抓住什么样的纲才是最有效的，我校确定以三个重点为抓手，力求纲举目张，整体联动。

1、打造高效课堂

我校关于高效课堂的推行历经了四个阶段：首先是理论学习。我校曾就新的师生关系，新的育人理念，聘请了专家和本校骨干教师开展讲学，理论学习带给老师两个影响，知道了要进行改革，知道了怎样进行改革。其次是实践观摩。学校曾经外派相关行政干部、备课组长、教研组长、班主任、骨干教师赴山东、北京、河北、江苏等省份进行考察，亲身体验到了外校改革的力度和成果。考察让老师们有了“我要改变”的冲动。再次是讨论研究。如何结合我校的实际推行高效课堂的实施，我校的相关同志曾经进行过集体的讨论和研究。由教务科、教研室具体操作出台了《澧县一中高效课堂实施意见》，该《意见》是我校教师上课评课的指南。最后是应用践行。目前，我校正通过“湘鄂边赛课”“校级公开课”“组内同课异构”“教学开放周”“组内转转课”等活动将高效课堂向纵深推进。

2、打造优秀团队

对教师的工作，我校一直不强调个人英雄主义，而是强调集体协作，共同进步。首先，我们在评价机制上设置了集体项目，学校设有“优秀备课组”“优秀教研组”“优秀科室”的评选方案。其次，我们在活动设置上体现了团队协作，每周各年级有一次“备课组会”，每月学校有一次“教研组会”，每周各备课组推出教学教研活动，每期以备课组为单位有“工会小组活动”，每年以备课组为单位有“教师论坛”等活动，这些活动增强了老师之间的了解和交流，有利于提高整体效益。

3、提升综合素质

面对社会各界对教育的功利性评价，我们深深地感受到，如何抓教学质量是对教育规律的检验，是对教育工作者良知的拷问。这些年来，我们坚持“带着责任和良知抓升学”，坚持“不为高考，赢得高考”，坚持以提升学生综合素质为抓手提高教学质量，决不以牺牲教师的幸福、牺牲学生的健康为代价来提高升学率。

高中三年，我们坚持落实学校十大传统校园文化活动。即升国旗仪式、收看新闻联播、春秋两季祭祀先贤、军训、观看励志电视剧、体育节、科技艺术节、洗墨池文化节、励志报告会等活动。坚持每周开设人文讲座，每周开设课外阅读课，高三每周两节体育课一直开到高考前。