◇常德市第六中学   张富军

苏霍姆林斯基说：理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。因此，我们认为，学校的教育应着眼于学生的未来，“为学生的终身幸福奠基”，更应充分关注教师的职业幸福。教师幸福了，学生才会快乐；师生都快乐了，才会有真正意义上的“快乐校园”，才能实现学校教育事业的长远发展。

近年来，我校以“构建快乐校园”为目标，以队伍建设为突破口，以课改为契机，改革创新，真抓实干，进一步激发教师教书育人的责任感、光荣感、幸福感，努力打造快乐六中、幸福六中、美丽六中。

一、文化引领，增强教师的职业荣誉感

党的十八大报告指出，要努力办好人民满意的教育，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。因此，学校坚持以人为本，通过开展主题实践活动，在学生中倡导“尊师”风尚，引导教师树立“做幸福教师”的职业观和价值观，让教师体验职业荣誉感、幸福感和成就感，从而“以阳光心态面对人生，以辛勤劳动创造生活，以感恩情怀融入社会”。

1、营造尊师氛围

学校提出“人文奠基、发展潜能”的办学理念，为师生搭建“成长舞台”。 “发展教师、成就教师”、“教师以学生为荣，学校以教师为荣”等横幅凸现出学校对教师的信任，也营造出尊师重教的浓厚氛围。学校还在学生中大力倡导尊师风尚，举办“尊师孝亲”主题活动，通过主题征文、主题班会、歌咏比赛等形式使尊敬师长的观念深入人心。学校还利用教师节召开以尊师为主题的开学典礼，在全校师生、家长代表、媒体记者面前隆重表彰优秀教师，让他们畅谈感言，接受学生献花。学生们则精心编排朗诵、歌曲等节目，真诚表达对师长的感谢。开学典礼成为我校尊敬、激励教师的隆重庆典和特色活动。

通过一系列活动的开展，“尊师”成为我校至上而下的风尚，“尊师5条底线”、“尊师晨训宣誓”等特色班级文化应运而生，从而将尊师从理念具化为行为，教师职业认同感、荣誉感加强。

2、倡导阳光心态

我们认为：幸福是个体内心的心理状态，幸福感的缺失即内心积极、愉悦感受的缺失，这在很大程度上可以依靠积极、阳光的心理人格来唤醒。因此，学校加大了教师文化建设的力度，在精神层面引领教师铸造品格、树立良好心理人格，倡导教师树立“三观”：

积极健康的生活观。近年来，学校聘请“道宏集团”邓杰中等专家先后举办了《幸福教师的五项修炼》、《注重养生　幸福生活》等讲座，开展“私房菜巡展”、“教职工卡拉OK赛”等系列活动，鼓励教师树立积极健康的生活观，努力营造和谐的家庭，拥有积极的个人爱好，感受生活的充实美好，从而稀释压力，汲取动力，精力充沛地投入教育教学工作。

以生为本的职业观。教师职业的特殊性决定了教师幸福感的与众不同，其内涵更多在于精神层面，而学生对教师的真挚感情是教师职业幸福感获得的重要来源。学校注重搭建师生沟通的桥梁，在开学典礼、学生成人典礼等活动中开设感恩师长环节，在校园电视台、广播站开辟“学生来信”、“校友专访”栏目，放大师生情谊，使“以生为本”的职业观逐渐成为教师共识。

不断进取的发展观。马斯洛需求层次理论认为，人都有自我实现的需求，这种需求的实现一部分依赖于外界认可，另一部分源于自我发现。教育教学作为创造性很强的劳动更是具有这一特点。因此，学校特地聘请市教局李呈喜督学为教师举办讲座——《用正确的价值观为人生幸福奠基》，通过“六中讲坛”、“青年教师之家”等平台鼓励教师，特别是青年教师树立进取的发展观，把“自我实现，追求职业幸福；敢于担当，重现六中辉煌”作为共同的价值追求，在创造中体味教育教学的幸福。

3、强化民主观念

学校尊重、依靠教师，强化教代会的权威，让教师当家作主，民主治校。近年来，我校每学期召开教职工代表大会，《常德市六中三年发展规划》、《绩效考核实施方案》、《绩效工资分配方案》、《教科研成果奖励细则》等重要的规划、制度均是在教代会通过后才施行的。

同时，学校加大“校务公开”力度，坚持做到制度化和规范化。在校园内和校门口专门设立了校长信箱，随时接受广大师生和家长的意见和建议，以及咨询和投诉。利用宣传专栏、学校周历、校园网等渠道及时公布学校开展的重大活动及财政收支，让广大教职工能及时了解办学情况。2011年，我校被评为“湖南省校务公开先进单位”。

学校还定期召开教师座谈会，面向骨干教师、青年教师、退休教师等不同群体问计问政，广开教师参政议政之门，使教师真正参与到学校管理中来，成为学校的主人。

二、深化课改，激发教师的工作热情

心理学家研究发现，人们在学习和工作中获得的愉悦感、满足感更甚于从事休闲娱乐活动。因此，教师的职业幸福感应在教学中寻求，在课堂中落实。而前些年，由于地域、生源等诸多因素，我校曾一度出现办学艰难、声誉下降的状况，教师们自信心缺失、责任感下降、职业倦怠随之产生。如何改变学生厌学、教师难教、质量下滑的状况，彻底改变师生的精神面貌，真正激发起教师的创造力和工作热情成为关乎学校命运和教师生活质量的命题。

在这样的背景下，学校决心实施课堂教学改革，构建以“自主、合作、展示、点拨、反馈”为主要特点的“快乐课堂”，把变革课堂教学方式作为突破口，激发教师的工作热情。

1、抓集体研课，备课不再枯燥。

备课是教师每日的工作，长期下来，难免重复、枯燥。课改实施后，学校确立集体研课制，各备课组每周利用半天时间集体研讨，共同备课。备课内容由书写教案转为精编学案，即根据学情，编制适合我校学生使用的学习“路线图”，引导学生开展自主学习、合作探究和拓展巩固。集体研课强调一人为主、共同研讨、资源共享，老师们在智慧碰撞中提高了备课质量，相互学习中加强了业务素质，在交流研讨中增进了同事情谊，资源共享中减轻了工作负担，可谓一举多得。备课不再是冥思苦想的闭门造车，转而成为携手共进的学术盛会，结出了集体进步的累累硕果：2011年，学校高中英语教研组在“湖南省首届优秀教研（备课）组评选活动中”被评为“优秀教研组”；高中地理教研组连续两年在“地球小博士”全国地理科技大赛中获“科普教育先进单位”称号；科技信息组以努力创新为学校赢得“青少年科技活动示范基地” 称号；2012年，学校教研室被常德市总工会评为“芙蓉标兵岗”，成为该年度市直教育系统唯一获此荣誉的单位。

目前，学校又在积极思考网络研讨，即时互动，资源成库的新思路，2012年，学校申请成为国家教育部首批信息化试点学校，以信息化手段开展更广泛、高效的备课研讨成为今后学校变革备课手段的新方向。

2、抓小组合作，课堂不再沉闷。

要想教师“乐教”，必得让学生“乐学”。“快乐课堂”注重学生主体，以小组合作探究的方式展开教学。因此，学校注重学习小组建设，以此激活课堂，激发教师。

我们注重小组管理。学校制订《常德市六中合作学习小组管理制度》，对小组组建、文化建设、评价激励等制订出了可操作的管理细则。

我们注重小组培训。培训从新生入学军训开始着力，新生入校即以学习小组为建制，半天军训操练，半天入学培训。“向你介绍我”、“我们的小组最团结”、“我们的小组最智慧”等六大培训活动增强了小组凝聚力，为教学活动的有效开展奠定了基础。

我们注重小组文化。鼓励每个小组自定组名、组徽、口号、公约，有的小组甚至还拥有自编的组歌，自制的组服。“百组文化大展示活动”则覆盖到全校各班，分班级、年级、学校三个步骤层层筛选，使学生才艺和小组文化得到最大程度展示，学生积极向上的精神风貌也得到充分展现。

随着探索深入，小组活力日渐显露，课堂生机日渐勃发。过去沉闷甚至沉睡的场景少了，互动活动多了，学生参与广了，教师的教学热情与智慧也被充分激发出来，课堂欢声笑语、激情飞扬，呈现勃勃生机。

3、抓业务竞技，事业不再单调。

学校通过搭建各种形式的竞技平台，为教师创设锤炼和展示自我的机会，帮助教师进一步克服职业倦怠，激发钻研热情，推动专业成长。

 “‘蓝天杯’青年教师教学比武”是我校青年教师专属的教学盛事，而“业务能力大赛”是教师学科知识、书写与表达、科研能力等综合素养的角逐， “教学达标晋级创优”活动则是全体教师同台竞技的舞台，全校所有学科任课教师人人参与，达标评优。

对于业务竞技，学校一方面重奖赏，大力表彰优胜者，用荣誉证书、购书券等奖品肯定他们的业务能力与钻研精神；另一方面重鼓励，激励教师们在比拼中找差距，求进取；在交流中共反思，求发展。学校逐渐形成了竞争与合作，借鉴与反思并存的良好教研氛围，教师也在竞技比拼中增强了事业心，提高了业务水平。近几年，我校教师教科研成绩突出：沈林、王华波、唐琳、曹薇、钟亚林、曾敏、陈尊焕、黄明丽等青年教师在省级教学比武大赛中获奖，百余篇论文获得省级奖励或发表，六十多件教学成果在“三优联评”等省级评比活动中获奖。

学校课堂教学改革的推行在一定程度上增加了教师的工作量，却更大程度地激发了他们的工作热情和创造力，形成了教师、团队的成长进步的可喜局面，也使学校教育事业的发展出现了新气象：2011年，学校被确立为“湖南省基础课程改革样板示范建设学校”、“青少年科技活动示范基地”，2012年学校又被确立为国家教育部信息化试点学校。三十多项集体荣誉，七个特色认定，教学质量的逐年提升逐步彰显出“快乐校园”的生机与活力。

三、创新机制，提升教师的幸福指数

1、为教师解难。

学校始终坚持把为教职工“办实事、做好事、解难事”作为一项重要工作来抓，力争让教师能无后顾之忧地全身心投入工作。

我们旗帜鲜明地支持教师维权。学校主张 “要让我们的老师有尊严”。在教师权利受到侵害的时候，学校坚决站在教师这边，旗帜鲜明地支持教师维权，保护教师的合法权益。

我们细心认真地做好福利保障。我们开办教工食堂，注重美化环境、创新菜品、提高服务质量，还开设水饺、火锅外卖业务，受到教师的一致好评。我们优化物业管理，在环境卫生、安全保障方面为教师提供后勤保障。我们举办周末亲子团，为青年教师提供教育、联谊的特殊福利。

我们积极热心地帮助排解困难。学校关心困难职工，对有特殊困难的教师主动慰问，积极帮助他们解决生活困难，主动为生病或贫困的教职工申请相关补助基金；协调与周边东升小学、地区医院等兄弟单位的关系，帮助教职工解决子女入学、家人就医的问题；按时为教职工购买“五险一金”，还另外为教师购买了“扶助医疗保险”，为女教师购买了“两癌保险”。

2、让教师出名。

学校变革教师评价机制，开展“校园之星”评选活动，活动遵循“四有”的原则： 

有图像。在校道、校园网开辟宣传专栏，将星级教师的照片分类张贴，展示学校良好的精神风貌。

有声音。制作专题宣传片，通过校园电视台等渠道报道教师的先进事迹，扩大他们的知名度和影响力。开设“六中讲坛”，让获奖教师谈感受、传经验，在师生中传递积极进取的正能量。

有盼头。评选对象由教学、行管人员扩大到服务人员以及教师家属，全方位覆盖；评选项目有 “三考贡献之星”、“课改之星”、“班主任之星”、“党员之星”、“服务之星”、“青年之星”、“读书之星”等十大类。“全面多元”的评价方式扩大了表彰面，使教师人人“有盼头”。

有甜头。对星级教师的奖励，学校主张精神与物质并重，既大力表彰，亦为其提供更多的评优的机会，同时与绩效奖励、职称评定等直接挂钩。

3、 助教师出彩。

学校是教师的“温馨之家”，也是师生的“成长舞台”，我们始终秉持 “相信教师、发展教师、成就教师”的原则，从制度、活动等多方面帮助教师实现自身需求：

业务出彩。学校实施青年教师帮扶工程，为新分配教师指派“导师”，业务上帮带，生活上关心，使他们能尽快胜任，不断成长。实施教师校本培训制度，在培训方面，学校“舍得花钱”，“请进来，送出去”，不断开展新课程培训，使教师能不断更新观念，与时俱进。

素养出彩。学校组建“青年教师协会”、“读书协会”、“云之声教工合唱团”、“教工书画社”、“教工排球（篮球）社”等组织，定期开展演讲、读书、演唱、球赛等有益身心的活动，既发展特长，增加了素养，也丰富生活，陶冶了情操。

生活出彩。学校重视开展丰富多彩的工会活动。重修教师工会活动中心，增添健身活动器械，聘请专业健身教练，指导教师健身锻炼。举办教工趣味运动会、登山比赛等体育活动，让教师在愉悦的氛围中锻炼身体。举办“我们的春晚——教工辞旧迎新晚会”，教师们自编自演贴近我们生活的节目，愉悦了身心，丰富了生活。

目前，常德市六中正由赏心悦目的“雅致校园”、活力四射的“创新校园”进一步走向幸福成长的“快乐校园”，我们将继续着眼于创造快乐和美的环境，营造温馨和谐的氛围， 进一步唤醒教师的职业幸福感，激发出他们的人生正能量，使其能够“以本领传授本领，以生活示范生活，以生气唤醒生气，以激情感动激情，以创新激发创新，以理想鼓舞理想，以生命点燃生命”！最终实现师生的共同幸福！