◇常德市第三中学　刘以平

有朋友曾这样对我说：“你缺乏霸气，不适合当一把手。”但是我认为，把“一把手”当成“一把手”并不难，难的是把“一把手”当得并不像“一把手”，这是一种境界，它需要修炼。曾经连任清华大学校长17年的近代教育家梅贻琦先生说：“我当清华大学校长很容易，只不过是给教授们泡泡茶、端端凳子罢了”。我体会出梅老先生这句话的深意，实际上是指一个校长的心理定位问题。

我从当副校长算起，做校长工作已经整整17年了。说来惭愧，我没有什么建树。虽然如此，但我一直保持着做普通教师时的心态。我觉得这是值得自豪的地方。因为我知道，校长不能单靠手中的行政权力，而要靠个人的人格魅力，靠朴实谦逊，靠看似无形却包涵着丰厚人文情怀的科学精神。尊重与信赖往往能创造出一种美好的境界。我希望尊重能带给师生身心的愉悦；我希望实现当初确定的“三留”目标的梦想——感情留人、环境留人、事业留人；我希望在三中学习、工作过的每一位师友将来能感念三中的岁月！

一、用尊重营造积极向上的学校文化

校长的生命在教师手中，教师的发展在校长心中。教师永远是学校最宝贵的第一资源。校长一定要珍重和珍惜教师，要“蹲下来”和师生说话，做教师的知心朋友。只有这样，才会有师生的共同进步，才会有学校的快速发展。这是因为，尊重的力量，能让教师焕发出一种发奋忘我、干事创业的精神状态，尊重能激活、唤醒、发掘教师潜能中积极的、美好的、建设性的因素，营造出一种积极的学校文化。而这种文化一旦内化为觉悟，就会转化成教师自我奋进的动力。

教师职业特殊，责任重大，而热爱读书，勤于反思是教师的基本要求。我理解教师不容易，平常、简单、反复，甚至琐碎的事情，构成了教师职业生活的全部，教师坚持天天阅读不容易。因此，我身体力行带头读书和写作，除了书报杂志外，每年要读30多本书，并坚持写和发表了一些文章。当然，我读书更多的是期望能影响更多的人读书，而坚持写作的最大收获也并不在发表，而在学习、整理、润色与成稿的过程中，体会“真正的风景在路上”的美景。

我们的课堂教学改革，强调尊重师生个性，让课堂有思想碰撞，有情感交流，有经验重组，能释放活力，促进成长。我们的教学管理，追求“无为”而又“有为”：“无为”就是老师不灌输，不限制；而“有为”则是要求老师做到“润物细无声”，能对学生心灵、学习方法、学习能力实施强有力的影响和引领。教师给予学生的不仅仅是知识，还要有生命的烙印，教师心里要时刻想着学生的需要、学生的感悟、学生的喜怒哀乐。要让学校成为一个学生喜爱的地方，一个不断发生快乐的地方，一个让学生留下美好记忆的地方。

二、用尊重创设“无为而治”的管理境界

我开始担任“一把手”时，就宣布我的“执政理念”：我要做一个“不管事校长”。一般事情，由各处室按章办理，有异议的事情，找分管校长，分管校长不能定舵的重大事情，提交校长办公会集体研究。我的主要任务是听课和评课，并适时引进外地的先进教育管理经验，或者带领大家走出去。我会最大限度尊重教师的意愿，尽量不搞强迫命令。

我们知道，大凡管理，都需要建立制度。但真正成功的管理有时候需要“超越制度”，实行“仁治”，实行管理的最高境界——“无为而治”。这个“无为”，不是一无所为，而是不违“道”（客观规律）而为，其本质是尊重人性、尊重自然、尊重客观规律，不断反思和总结，探求科学的治校方略，努力营造一种氛围、一种环境、一种精神、一种文化来陶冶人，让人在潜移默化中转变与升华。

我尊重老师。要别人做到的，自己先做到，力求自己的言行成为教师的楷模。我每天在食堂与师生共餐，每天早上七点钟进校园。为了给班主任分忧，每周轮流值班时我都是让学生就寝之后才回家。事情虽然很小，但长期的坚持彰显了我内心深处对师生的敬与爱。

我尊重每一位班子成员。在学校建设发展上注重广泛听取意见，集思广益。作为“一把手”，要在高起点规划上尽心尽力，在争项目、争资金上不遗余力，但在建设过程中充分尊重和依靠分管校长，自己不与建筑老板直接打交道，也不与商家谈买卖，努力在分管校长面前做一个行得正、过得硬的“一把手”。

正是在我的以身作则下，学校管理一班人尊重教师，作风民主。今年的中层骨干竞聘上岗，有40多位优秀教师参与角逐，完全由职代会成员公开公平地选出了一个想干事、能干事的新的中层骨干队伍。这次参选人数之多，职代会成员责任心之强，是主人翁精神的体现。正是这种主人翁精神的挥洒，才让每个三中人都能恪尽职守，发光发热，才让每个三中学子勤学守纪，快乐开心，才使得我们的校园充满了朝气蓬勃和青春活力。

三、用尊重激发全体学生的主动发展

“内因是变化的根据，外因是变化的条件”，任何的学习都是自学，任何的发展都是自我发展。只有尊重和关爱每一个学生，才能让每一个孩子都怀有一颗永不消沉的心，从容笑纳未来生活中的风雨坎坷；只有当学生以愉悦的心情投入到学习活动之中，才可能碰撞出智慧的火花，才会使我们的课堂生动有效起来。

我尊重和关爱“潜能生”。学校有一对特殊的姐弟俩。姐姐周希，进校一个多月没跟别人说过话，家访得知她一家进城务工已三年，父亲因癌症去世不久，租住房内透着阵阵寒风和极度贫困。母亲靠一个流动小吃摊维持生计，每天天没亮就出门，直到夜市完了才收摊，无暇顾及子女的教育问题。我和他的班主任了解情况后，商定了对周希的特别培养计划，在经济上支持，在学习上、感情上关心。一年后，周希的弟弟周旺又请求到我校读初中。我仍一如既往，像对待自己子女一样关爱他们，帮助他们建立自尊与自信。2009年周希考上了湖北大学，并在大学入了党，通过竞选当上了学生会副主席。周旺今年也考上了江西师大。姐弟俩每年都会给我拜年，节假日会给我发短信问好，真的比我远在美国的亲儿子还亲。

针对我们学校“潜能生”多的状况，我们注重在备、教、批、辅、考各个环节激发学生的自尊和自信，努力使学生迅速进入思维状态，引导学生产生疑问，最大限度让学生动脑、动口、动手，主动学习，自我发展。我们实行“值日班长制”，让每个学生都有机会当班长，让学生成为班集体的真正主人，从而使他们在自我管理和自我教育中得到发展，享受快乐。我们的考试试行“100+30分制”，即100分的基础题，30分的中等难度题，使过去一批30多分的学生也享受到了“及格”的快乐。我们特别注重向学生灌输这样的理念：把每一堂课听好，把每一道题做好，你就每天在进步；把每一件小事做好了，你将来就可以做大事。

为了让学校成为学生的乐园，我们成立了30多个学生社团，让学生快乐学习，健康成长，学会尊重他人，关爱社会，关爱自然，享受美好，增长才干。同时，各班级、各年级开展经常性的文化、体育、艺术活动，让校园里笑声朗朗，书声朗朗，歌声嘹亮。

我感到欣慰的是，尊重让我们学校洋溢着感动，因而她使校园高扬起生命的旋律，奏响了成功的乐章；我感到自豪的是，尊重让我们校园充满了爱，因而她让我们学校像花园那样美丽，像家园那样充满亲情，师生在美丽中、在亲情中共享快乐！