◇安乡县安全乡军兴小学   张献勋

让学生喜欢数学课，树立学好数学的信心，在数学学习中感受到心灵深处的愉悦，感受到做题的快乐，感受到成功的喜悦，让学生积极参与创造性的数学活动，并从中感受到创造的快乐，这是我长期追求的一个目标。而随着现代社会信息技术的不断发展，现代教育技术凭借信息量大、交互性强、覆盖面广、不受时间空间限制等特点，大大拓宽了教学渠道，为学生创造自主的学习环境，给小学数学课堂带来了便利途径，也给课堂赋予了新的内容。如何结合小学数学的学科特点，积极探索以信息技术为手段，努力构建快乐而有活力的数学课程，是现代教学环境重要途径。

一、巧设情境，敲开快乐之门

《数学新课程标准》明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，从中体验探索数学知识的乐趣，使学生获得数学学习的乐趣和信心。

为了改变传统数学课堂上的死教死学，让数学课堂不再沉闷，结合新课程理念，我在教学《平面图形面积的复习课》时用Flash动画创设了这样一个情景，有一位国王很爱下棋，棋艺也很高。一天，他贴出了一张布告：谁能战胜国王，就奖励给他一块土地。一个聪明的年轻人来揭了榜，经过几番较量，最终战胜了国王。可是，国王想耍赖，就拿出一块羊皮说道：“好，你可以去海边划去一块羊皮那么大的土地。”一块羊皮的面积实在太小了！聪明的年轻人苦思冥想，终于想出了一个好办法，那就是把羊皮做成细细的羊皮条，用羊皮条去圈地。那么，该怎样圈地，聪明的年轻人得到的土地面积才最大呢？这样的情境，不仅促使学生主动地搜索正方形、圆形、半圆等的知识，而且巩固了“已知正方形的周长求面积”“已知圆的周长求面积”“已知圆周长的一半求半圆的面积”等一系列知识，更使学生体验到了应用数学知识解决实际问题的成功感，进一步使学生感受到数学与生活密不可分，从而极大地调动了学生学习的主动性和积极性。

二、游戏再现，体会学习之乐

儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。在教学过程中，把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。因此，在教学中，我经常设计相关的游戏，比如在教学《循环小数》一课时，我一边利用多媒体播放《拍手歌》一边领着孩子按节奏玩拍手的游戏，如果一直拍下去会怎么样？这样比较直观的，引人入胜的使学生一下子便进入学习的状态，初步是学生感知了“循环”“无限”等概念。在《体育比赛》一课中，用多媒体播放我校举办运动会的视频，让学生再一次模拟比赛场景。不仅让孩子对所学内容加深印象，跟让孩子进一步体会到“数学来源于生活有应用于生活”。数学课堂上有了信息技术的加入，可以让学生在玩中学，乐中学，变“牢笼”为乐园。

三、快乐练习，激励参与之情

在以往的教学中，教师虽多方查找资料，悉心选择练习题，然而出力不讨好，学生对练习的兴趣一直不高，也使我们老师倍感头疼。随着信息技术的介入，使得练习有了新的题材、新的形式、新的要求、新的思路、新的方法，使学生形成新的体验。

例如教了“两步计算应用题”后，我运用多媒体设计了一个简易菜市场，并标上“白菜3棵6角，黄瓜4条2元3角，西红柿5个2元。”问：老师带了30元，想买一些蔬菜回家，请你帮老师设计一个买菜方案。学生设计了方案后，还可以拖动媒体中的白菜、青瓜、西红柿，把自己的方案展示出来。此时，他们　都想为　老师设计出一个独特的方案。（生：讨价还价，白菜3棵5角，青瓜4条1元，那就可以用3元买3棵白菜、2条青瓜、5个西红柿；还有的学生建议不够钱可以先欠营业员的，后来再还给他……等等独特的方案。）一改以往，老师说了算的订正模式，再加上多媒体的运用，增加了学生的参与性，增加了练习的趣味性，又因为练习答案的不唯一，学生都绞尽脑汁想一些与众不同的方案。

随着练习题材的多样化，练习中我也采用多种多样的竞赛形式，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情也就会更高。 

四、多元评价，体验成功之乐

评价是课堂互动的一种手段,获得积极的评价,得到老师的鼓励和表扬是多少学生心驰神往的,特别是被老师认可,会让学生体验到成功的快乐,提高了学生参与教学活动过程的兴趣。古语有云：“教者也，长善而救其失也。”学生渴望老师的关爱、老师的表扬。那作为老师，我们又何必吝啬我们的爱呢？我们不妨多说几句“你真棒”、“你真了不起”、多给学生一点鼓励让他们感觉到“我能行”从而消除了他们心中“数学难”的想法使他们轻松地学习数学。 

在课堂上，学生认真听，我会说“××听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！”学生积极的回答问题，我会告诉他“老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！”学生在小组内团结合作，我会赞赏他们“这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！”

口头上的评价不能记录学生成长的足迹，为了使学生身上的闪光点能时时激励他们前行，我在学校的网站上鼓励他们开通自己的博客，不光教师能给他们适时评价，家长及学生之间也可评价交流。让孩子时时接受鼓励、鞭策，培养孩子的自信、自律及责任心。正是教师的适时评价使学生获得主动发现问题的时间，能够及时地调整学习节奏，保护孩子积极的学习心理。

总之，现代信息技术无疑将是现代社会中占主导地位的数学课程学习方式,必将成为今后学校教育教学的主要方法，我们应不断去探索研究，提高教学水平，构建快乐的数学课堂！