——市十一中“快乐校园”构建的实践和探索

◇常德市第十一中学   方顺才

育人为本，促进学生健康的、快乐的学习和成长，是学校一切工作的出发点和落脚点，全面建设“快乐校园”是推进素质教育，落实课程改革，促进学生全面发展的迫切需要，是消除教师职业倦怠感、培养兴趣爱好、促进教师专业成长的迫切需要。教师快乐是“快乐校园” 建设的前提，学生快乐是“快乐校园”建设的目的，因此，全面建设“快乐校园”就是要围绕教师快乐和学生快乐来广泛开展工作。

一、乐境—“快乐校园”构建的基础

所谓“乐境”是指学校的硬件设施及其文化氛围。物质条件的提升，可以提高学生学习生活的质量，也为学生快乐的学习心理、情绪发挥着濡染、传感、同构的功能。而学校文化则更是一种隐性课程，它是通过学校的特殊的文化氛围潜移默化地教育学生，让我们的学生在不经意间习得学校所体现的价值取向、行为准则和精神气质。因而，提升学校的硬件设施及与之匹配的学校文化，我们一直在思考，在努力：学校积极促进了体艺馆的建造工作，尚德楼的原拆原建的各项报建审批工作，用最节俭的方式修建好了庄重典雅的“礼诚”文化墙，精心设计了主校道的绿化带等，物质文化建设狠下功夫，是为师生营造更和谐的“快乐校园”打好物质基础；“礼诚”核心文化正从班级文化、楼道文化等细处衍射发散，文化氛围越加浓厚。

二、乐教—“快乐校园”构建的前提

只有快乐的教师，才有快乐的学生。我们不只关注教师的业务状态，更关注他们的生活状态和生命状态，关注教师的内心。“让每个教师实现价值的最大化、最优化，不仅有使命感、责任感，还要有成就感、幸福感”是学校的管理目标。“选好、用好、培养好每一位教师，激发每一位教师成为最好的自己”是我们的管理策略。“有教育思想、有教学风格、有研究专题、有人格魅力”是教师发展的目标。

教师以什么样的态度对待学生，将决定学生的成长；以什么样的态度对待工作，将决定工作的成败。美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论，教育成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的办法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能让人开心；能伤人也能救人。”为此，营造乐教的育人环境，我们这样努力着：由工会负责，以快乐工作为重点，全面激发了教职工的工作热情，结合节假日，组织开展了一系列特色活动；如“温暖一家亲”迎新联欢会、迎“五·一”徒步郊游、庆“六·一”亲子活动，庆“十·一”教工合唱比赛等，启动了大课间跳广场舞等健身活动，组建了教职工蓝球、乒乓球、合唱团、书友会、舞蹈、瑜珈、太极拳等教工社团（协会），积极组织教工文体协会与兄弟学校教师开展真情互动的文体活动。通过开展丰富多彩，健康向上的文体活动，丰富教职工的生活，为教职工提供交流、学习、健身的平台，帮助教师有效释放工作压力，促进教职工身心健康，营造好了全体教职工“乐教”的氛围。

三、乐学—“快乐校园”构建的目的

快乐教育是一种以人为本，富有人性的教育。在我国古代，“乐学”思想起源于孔子，他曾说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”突出强调了兴趣与乐学对学习的功能。斯宾塞在《快乐教育》中提出：“教育的目的是让孩子成为一个快乐的人。” 原苏联著名教育家苏霍姆林斯基更是“乐学”思想的倡导者与实践者，他说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量”。快乐教育的实质是一种心灵和谐的教育，其目的在于提升育人质量，使学生存乐而知之，心灵和谐的审美状态中达到教育的最佳境界。在倡导和谐的当下，这种办学的理念是与时代的最强音相唱和，相共鸣的。为此，我们在教师乐教的前提下，从两个方面来提升学生“乐学”：

一是由学校政教处负责，以快乐德育为重点，创新了德育工作新模式，引导学生做好了六项活动：（1）、“绿地认领”活动。结合三月“青春与雷锋同行”的活动，由学校团委牵头，开展“绿地认领”活动，将学校卫生区绿化带由青年先锋队组织——团支部认领，榜样示范，快乐清扫。（2）、“唱响青春”活动。为活跃校园气氛，丰富学生的课余生活，除继续开展好大课间活动外，还着力开展“唱响青春”活动。每天大课间、午间快乐歌唱，学校成立合唱队，10月中旬学校还将举办“唱响青春”合唱节。（3）、争当小作家，快乐写作活动。由语文组负责的“新土地”文学社，七年级语文组具体组织实施，吸收文学爱好者加入，培养学生的写作能力和兴趣，为校刊《新土地》输送优质文章。（4）、“他人快乐我快乐”送温暖活动。组织青年团员开展送温暖进社区活动，安排青年志愿者到孤儿院、养老院进行慰问、看望。（5）、“读经典，享快乐”读书活动。分为两部分，一部分是每周一升旗仪式上的示范经典诵读活动，二是各年级各班的常态经典诵读活动。（6）、快乐体育艺术节活动。学校每学年举办一次体育艺术节，展示学生特长，发展学生个性，促进学生的全面发展。

二是由教务处负责，以快乐学习为重点，继续努力打造“快乐课堂”， 快乐课堂是高效课堂的基础，在快乐课堂建设上致力于培养快乐之师、快乐之生，达到快乐治学的目的。我们做到了：（1）、控制每学科单元考试的次数，改变对学生的评价方式，减轻学生的课业负担，课堂以学生为主体，建立自主合作探究的学习模式，激发学生学习的兴趣，让学生乐于学习。继续推进了课堂教学改革，加强学习小组的建设，探索多种课堂教学模式，让学生在自主合作中体验学习的快乐。12月份，学校将继续组织以课堂改革成果展示为目的的教学比武活动。（2）、以快乐体育为重点，不断强健师生体魄。根据学生不同年龄段的身体特点，选择合适的体育教学内容作为教材的补充：七年级注重体育游戏的学习，八年级注重体育技能的学习，毕业年级多进行耐力训练和球类比赛，缓解学习压力。（3）、以社团建设为重点，建立学校活动品牌。学校成立了美术素描社、毛笔书法社、音乐合唱团、音乐吉他社、象棋围棋社、篮球乒乓球社、数学兴趣小组、文学社、英语沙龙等学生社团。积极组织社团学生参加校内外的各种竞赛比武活动，如“三独”比赛，“希望杯”数学竞赛等，建立学校活动品牌。

总之，快乐校园是促进学生健康成长的载体，快乐教师是快乐课堂的基础，是学生快乐学习的前提。构建快乐校园旨在推进素质教育，落实课程改革，促进学生全面发展，促进教师专业成长。