◇西洞庭管理区祝丰完小   张  莉

【内容摘要】尊重孩子的天性，让学生从体育运动中感受快乐；切合学生意愿，让学生从兴趣活动中体验快乐；温暖学生心灵，让学生从班队活动中体味快乐。

【关键词】尊重、切合、温暖、快乐。

开展活动是建设快乐校园的一个重要手段。但是根据以往开展活动的情况来看，并非所有的活动都能得到孩子的青睐，收到满意的效果。有些活动由于没有考虑孩子的需要，活动中孩子缺乏自主性，孩子感到枯燥乏味。只有真正受孩子喜欢的活动才能让他们身心愉悦，倍感快乐。因此我们在组织活动时，首先要考虑孩子身心的需求，想一想，怎样组织安排的活动才能走进孩子？怎样的活动才能最大限度地激发孩子的热情与兴趣，让学生真正从活动中收获快乐呢？下面结合我校开展活动的做法和自己的认识谈以下几点，愿与大家商榷。

一、尊重孩子的天性，让学生从体育运动中感受快乐。

孩子天性贪玩好动，体育运动是让学生感

受快乐最直接的方式。在组织安排上学校尽量做到让活动充满生机。我校具体做法：

1、开展每天锻炼一小时阳光体育运动。我校阳光体育运动的时间安排在第二节课后30分钟的大课间和第六节课后30分钟的课外活动。这一小时内师生全员参与活动。我校大课间突出了一个“舞”字，课外活动突出了一个“玩”字。力求学生们在舞动中，玩耍间感受快乐。

大课间时间学生做完第二套广播体操，舞蹈老师就教学生跳各种健身操、四方舞、儿童交谊舞等等，其他老师负责一旁指导。动感的旋律与运动的结合，让学生愿意学也乐于跳。每到大课间，音乐响起不仅是学生甚至不爱运动的老师都会随着节奏舞动起来，好一个全校热舞的场面，这跳动的不是舞步而是快乐呀。

课外活动时间学校为学生准备了许多体育器材如板球、乒乓球、排球、篮球、足球、跳绳等。学生可在活动组织老师那儿领取，也可以自备自己喜爱的器材。如有的学生就自带了陀螺、沙包，皮筋、铁环、溜溜球、弹子、旱冰鞋、滑板等等，传统与现代结合，不拘一格只要他们喜欢玩都行。每每这个时候孩子们总是你一堆，我一伙玩得酣畅淋漓。每期学校都要选几项举行比赛，记得旱冰鞋比赛当天，我们刚把赛道画好，参赛者们便跃跃欲试等待一显身手，观众则早已围成一圈。比赛开始！拉拉队齐声呐喊助威，选手们快速滑动。老师和孩子们一起呐喊，一起疯狂，多么开心呀！

2、开展趣味体育运动。每逢元旦，学校都会举行迎新趣味体育活动，项目有传球、2分钟跳长绳、二人三足跑30米接力等等同时还穿插一些亲子游戏如“找妈妈”、“瞎子过河”、“协同前进”等等这样的活动不仅拉近了亲子关系，锻炼了体魄，还收获了大家的开怀大笑，

二、切合学生意愿，让学生从兴趣活动中体验快乐。

每个学生都有自己的兴趣爱好，切合学生各自意愿的兴趣活动能让学生表现出一种极大的热情，愿意花时间、花精力探索思考，并且千方百计积极参与其中，在参与过程中他们会因探索而感到快乐，会因成功而感到满足。乡村少年宫在我校的设立，为学校兴趣小组的开展在活动设施的配备及师资力量上打下了良好的基础。借助这一平台我校广泛开展兴趣活动。并在开设兴趣小组及搭建展示舞台这两个环节下工夫力求学生能真正从兴趣活动中体验到快乐。

1、开设内容丰富的兴趣小组。为了满足学生不同的兴趣要求少年宫在开设兴趣小组时尽量包罗万象有艺术类、科技类、体育类、手工制作类、棋类、劳动实践类等等。师资欠缺就聘请校外辅导员如民间艺人、播音员、农艺师等加以充实。各兴趣小组吸引着全校学生参加，学生根据自己所需，各得其所，展开活动，或载歌载舞、或吹拉弹唱、或挥毫拨墨、或巧手制作、或球场竞技、或棋盘争霸、或上网操作、或下地劳作……其乐融融。我校实践组为了引导学生正确、科学利用网络，防止学生迷恋网络、“偷”菜成瘾，利用校园东面空地，开辟种植实验角，办起了“开心农场”，同学们在农场里整土、栽种、施肥、浇水、除草、除虫……学生的动手能力得到了锻炼，感知到劳动成果的来之不易，并在种子、肥料、作物的买卖中，更加精明能干。活动过程中，伴随汗水、血泡的全是师生满满的欢笑和期待。

 2、搭建广阔的展示平台。受年龄特点和心理特点的影响，小学生一个较大的特点就是好表现，他们喜欢在别人面前显示自己的本领，自己的爱好及特长，看到别人羡慕的眼光或听到别人的称赞，他们会体验到成功的快乐，为此我们为他们搭建了广阔的展示的平台。

每期学校都有一个“秀出我的风采”少年宫成果展示并邀请家长参加。舞蹈、合唱、器乐、诵读各组会以舞台表演形式为大家展现一个个异彩纷呈的节目；书法、绘画、电脑、手工制作、十字绣各组会以展览的形式为大家呈现一幅幅美轮美奂的作品；劳动实践组则会以实地品尝蔬果的形式让大家分享他们的劳动成果。舞台下老师和家长为孩子们跳出的美妙舞姿、唱出的悦耳歌曲、奏出的优美乐曲喝彩；展厅中老师和家长为孩子们奇思妙想的绘画、大气磅礴的书法、栩栩如生的绣品惊叹；农场里老师和家长为孩子们种出的蔬果感动。孩子们在大人们的喝彩、惊叹、感动中体验到了成功的快乐。

 三、温暖学生心灵，让学生从班队活动中体味快乐。

心理学上认为不良情绪和过大的压力往往会导致个体产生焦虑、自卑、无奈、郁闷、自我封闭、自暴自弃等心理问题，让学生快乐不起来。而小学生的不良情绪和压力的产生，大多源于生活、学习的紧张感或挫折感以及对于上述感觉的自我认知。所以对学生的心理健康教育要密切联系生活。小学班队活动以其特有的性质，正好适应了心理健康教育生活化的教育形式，小学班队活动过程中，学生可在老师的指导下，通过改变错误认知、转移注意力、改变生理状态、释放内心积聚的过剩能量等方式，达到缓解不良情绪和过度压力的目的。进而使班队活动成为个体释放不良情绪和过度压力的有效通道。  

我校的留守儿童很多，占全校学生人数的58%。父母不在身边，他们在生活、学习上倍感压力。学校要求各班队要特别关注这部分孩子，多开展一些班队活动帮助温暖他们。一次四年级邀请家长为留守儿童举行了一次“感恩父母”的主题班会，活动中留守儿童生钟锐诉说了思念远在他乡打工的父母的心情，知道父母外出辛苦是为了自己，表示要替父母好好照顾身患疾病的奶奶。当感人肺腑的发言完毕，在场的班主任老师以及家长同学无不为这个柔弱却坚强懂事的孩子感动得热泪盈眶。钟锐的奶奶含着老泪握紧班主任老师的手，哽咽不语。好几位家长当即掏出钱塞给这对奶孙。家长们给的何止是钱，更是一种温暖和支撑他们心灵的力量。

 为了能帮助到更多特别的孩子学校设立了心理咨询信箱和校长信箱。一次我在校长信箱里收到了一张纸条，只见上面写着：“校长，我有一个烦恼，我觉得同学都不喜欢我，我该怎么办呢？”落款是严泽林，我的脑海中立刻浮现了一位老师和同学眼中的“怪人”。吃饭的时候食堂打饭的师傅倘若打了他不要的菜，他会把整碗饭菜都倒到，重新再打一次。平常在校园里总是形单影只，很少主动和同学沟通，他的生活圈子里好像就只有他一个人，没人需要他。我该怎样帮助这孩子走出这困境呢？”我陷入了深深的思考中。悄悄喊来，好好跟他聊聊，也许能帮他找回点自信，但是这只来自于我一方面的赞赏又能让他的自信保持多久呢？请他的同学多和他接触，要是这封闭的心不接受，那不适得其反吗？请家长来学校吧，他又没犯多大错误。思前想后，我最后决定交给他的班主任开一次班队活动让大家当着他的面，说说他的优点，让他抬起头来做人。当班主任要同学们说说严泽林的优点是同学们纷纷举手说着严泽林的优点。

“严泽林，你挺热心的。上次我的钢笔摔坏的时候，还是你借给我的呢！”

“严泽林，你很聪明。数学上有许多难题你都会做。

“严泽林，你很讲卫生。有一次别人把纸屑扔到地上，你把他捡到了垃圾桶里。．．．．．．

我注意地观察到他的脸色也渐渐地变化着，最后，竟激动得抽噎了。我读到了他的心：原来自己有这么多优点，同学们是喜欢自己的。那次过后我的信箱里再没出现过他的纸条。他成为了班上的生活委员，校排球队队员。再次出现在我们面前的是自信而快乐的他。

 问渠那得清如许？唯有源头活水来。如果学校在开展活动时都能遵循尊重学生的天性，切合学生意愿，温暖学生的心灵的原则必能使活动“得杨柳春风之功，收夜雨润物之效”，让学生在活动中收获快乐，健康成长。