德育如水  润泽生命

——常德市武陵区育英小学德育教育汇报材料

　　水能荡涤污秽而入于无间，正如德育贯穿于教育教学的全过程和学生日常生活的方方面面，渗透在智、体、美、劳的教学活动中，促进学生道德品质的发展，行为习惯的养成，社会生活能力的提高。据此，育英小学构建了以课堂教学为突破点，以校园德育活动为导线，以校园文化为依托，以社会实践为界面的德育“水疗系统”。

　　一、汩汩清泉 喷涌激情

　　　德育课程教学是德育的主要途径之一，是促进学生“知、情、意、行”和谐发展的集中突破点。学校树立全面的教学任务观，渗透创新教育的精神，深化教学活动的改革，千方百计开发好这一喷涌的清泉。

　　　1.课程设置护泉眼

　　　　学校遵照《国家基础教育课程标准》在一二年级开设《品德与生活》课程，三到六年级开设《品德与社会》课程，保证课时量。并在师资困难情况下保留了数名品德专职教师，为课堂高效教学创设了前提。为促进课堂教学，学校还形成了值班行政巡堂制度，及时反思，及时改进。

　　　2．教学教研引泉流

　　　　组本教研是育英的一大特色。自2001年小学德育课程的新《课程标准》颁布以来，我校德育课程教研组发扬创新精神，深刻反思德育课程教学陷入知识化窠臼的现状，以多样的教研形式逐步推进德育课程改革。

　　　　（1）文本解读

　　　　　教研组在对《思想品德教学大纲》和《品德课程标准》进行比较研究的基础上，从课程性质、课程理念、课程目标、内容取向、学习方式五个方面对各年级品德教材，包括高年级的《生命与健康》教材进行全方位的文本解读。这一活动以专职教师的讲座，其他任课教师的研讨形式分学段进行。

　　　　　文本解读让各学段教师对教学目标有更准确的定向，教学方法有更明晰的选择，为提高德育课程教学效果奠定了基础。

　　　　（2）一课多上

　　　　　专职教师利用任课之便，带头开展了“一课多上”的教研活动。同一位教师就同一堂课的内容在多个班级进行授课，其他老师参与听课、评课。上课教师在不断地反思中改进课堂教学，听课教师也在教研活动中反思自我，学习经验，大家在合作学习中体会到了专业成长的快乐。

　　　　（3）同课异构

　　　　　“同课异构”是展示个性化风采的教研活动。同一堂课由不同老师独立备课、上课。由于老师不同，教学方式、课堂流程均不相同，这就构成了各放异彩的局面。教师在比较中互相学习，在竞争中提升自我，学生在精彩纷呈的课堂中得到真实的情感体验，温暖的生命关怀。

　　　　　学习理论，创新实践，品德教研组撒下一路汗水，课堂教学从贴近学生生活实际上下功夫，终于摸索出一套以关注学生道德情感体验为特点的品德活动课模式：体验——感悟——成长。即以学生生活为主线创设各种真实的道德情景，把抽象的道德原理和规范以具体生动的方式呈现出来，学生在活动中加深道德认识，增强道德判断能力，激发道德情感体验，促进学生在日常生活中自觉形成良好的道德行为习惯，发展成为具有良好道德素质的人。

　　　　　我们在完善经验的同时，还尝试了在品德课上渗透心理健康教育的策略探索。以师生民主关系，生生合作关系构建和谐课堂，培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任感、有良好行为习惯和个性品质的人，为学生的生命之花灌以冽冽清泉。

　　扎实有效的教研推动了我校的品德教学活动，在各级各项比赛中取得了可喜的成绩：

　　2005年，李小云老师执教的《千手观音千般爱》在湖南省首届小学《品德与生活（社会）》教学比武中获一等奖，全闳老师的教育故事《我心中的灿烂阳光》荣获市一等奖，周虹老师执教的心理健康教育课《扬起你的笑脸》荣获省一等奖；

　　2006年，刘莹教师的教育故事《爱美丽的生命》荣获省一等奖，许晓燕老师执教的《科技改变生活》荣获区一等奖，李丽霞老师的说课《健康生活每一天》荣获区一等奖；

    2007年，李丽霞老师的教育故事《我教孩子画春天》荣获市一等奖，刘丽霞的说课《空白的答卷》荣获市一等奖，周虹老师执教的《天气预报》一课荣获省二等奖；

    2008年，郑杨子老师的教育故事《爱，从这里开始》荣获区一等奖，张英娥老师的说课《五星红旗，我为你骄傲》获区一等奖，尹辉老师执教的《站在长城上》获区一等奖。徐敏老师的说课件《站在长城上》获市一等奖。

    2009年，朱盼来老师设计制作的品德教学资源《与非洲朋友共舞》获市一等奖。

    2010年，杨晓帆老师为“国培计划”德育课程培训班学员提供的一堂研讨课《快乐其实很简单》获得一致好评。

    近几年来，学校老师制作的   个品德课件如：《红绿灯，在站岗》等分别荣获省一、二等奖。

    3．课题研究提泉质

    “诵读国学经典”的课题在我校的成长也是品德教学研究的一个见证，一种提升。从最初的“精神早餐诵经典”到“经典诵读走进语文课程”，再到最后成型为《国学教育中小手牵大手的行动研究》，我们的目标逐步扩展为传承文化，修身养德，播种文明。课题要求家长与孩子一起读经典。在实施过程中，学生经历了爱读、厌读、想读的情感变化，家长也经历了陪读、共读、自己读的态度变化，因为他们在诵读、涵咏中感受到文化素质和道德素质的共同提高，这是经典的力量。课题研究的成功为品德教学在各学科教学中的渗透提供了典范，也为品德教学研究提出新的命题，让教师们在育英这块沃土上耕耘不止，欣喜不断。

    二、涓涓细流 行泽芳草

    德育实践活动是学校德育工作的重要内容和必要环节。我校明确树立德育活动要深入学生生活，走进学生心理，尊重学生个性的宗旨，分层分类开展内容丰富、形式多样的活动，让学生在自主参与中思想情感得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华，同时在实践中增长社会知识，开发创新精神，培养实践能力。

    1．大队活动坚守根本

    我校少先队工作坚持以爱国主义教育和感恩教育为主线，坚持抓好常规教育，并根据学生年龄特点，让高年级学生成为大队活动的主角。升旗仪式上，升旗组庄严肃穆，鼓号队激情昂扬；日常行为督查，值班干部站岗值班、明察秋毫，；“红领巾”广播站，播音员审稿播音，样样在行；中队黑板报、班级文化墙评比，宣传委员、大队干部检查评分，公正公开；主题活动的开展，班级各显神通，干部巡查评比。大队活动，让干部成为老师的助手，让学生成为生活的主人。

    同时，我校大队活动还分学段举行联合中队活动:一年级举行以“我爱我的学校”为主题的入学礼，中年级举行“感恩生活”的感恩礼，六年级告别母校时举行“毕业礼”。

    新学年开始，一年级新生参加了隆重的入学礼。在欢快的乐曲中，校长致欢迎词，新生代表上台发言，家长代表向孩子们祝贺，各科任老师为每位学生颁发入学卡，带上育英校徽。新生宣誓完后，满怀好奇走过“知识门”，在高年级哥哥姐姐带领下参观学校的活动区域，了解各功能区的作用；参观书画墙，陈列室，二公墓，了解了学校丰厚的历史文化。活动结束，一张张笑脸潮红，一双双眼睛放光，议论纷纷，流连忘返。

    灿烂五月，三四年级学生沐着春晖，用行动感恩母亲，感恩老师，感恩生活。学校以家长开放日的形式，引领家长观摩学生的兴趣组活动。学生兴趣小组内容广泛：有器乐表演、童声合唱、舞蹈练习，也有艺术剪纸、手工折叠、花样编织，还有初级烹饪、家庭收纳等等。观摩完毕后，家长学生一起集合，校长发言诠释活动主题，学生代表发言阐明心声。接下来是学生的献礼表心意：有文艺表演，有礼物专送，还有“请您品尝，请您欣赏”的成果展示。看到孩子们的成长，收到这份别样的礼物，家长的激动之情难以言表。感恩礼在家长、学生共跳的兔子舞中结束。

    火红七月，莘莘学子告别母校。毕业礼上，校长致辞，对学生的健康成长，顺利毕业表示祝贺；家长代表、学生代表也分别致辞，感谢学校，感谢老师。毕业生献上集体诗歌朗诵《别了，母校》，深情地唱响《送别》。校长为他们一一颁发精美的毕业证书。育英学子在欣喜与感动中走向新的征程。

    2．班队活动彰显个性

    班队活动是学校德育工作的延伸，是德育工作普及开展的标志。我校班队活动的开展以大队主题活动为导向，根据学生年龄特点，结合各班实际情况，凸显班级特色，彰扬学生个性，对班级活动的自主化、层次化、系列化进行探索创新，形成百花齐放的可喜局面：

    一年级各班以“热爱学校生活  养成良好习惯”为主题，分别开展了 “我是小明星”的自我展示，“文明之星大家评”的讨论会，“我能行”的穿衣穿鞋比赛等活动。老师精心组织，学生热情参与，班队活动让学生在积极的情感体验中掀开学校生活的新篇章。

    高年级班主任积累经验，大胆创新，将班队活动系列化，让学生成为班队活动的主体，逐步形成各班特色。我校邵云峰老师从三年级开始每个学期设计一个主题，引导学生自己策划，自己组织，全员参与，将班队活动开展的有声有色。五年级下学期她设计了“创建文明城市争做文明市民”的大主题，引领学生走出校门，深入社会，以社会调查，实话实说，记者招待会，手抄报展等形式先后开展了“美丽的宜居城市——常德”，“我做文明小督查”，“小小议政员”“我的理想之城”等班队活动，学生在综合实践活动中了解家乡，注意修养，参政议政，描画理想。品德教育在新时代背景下绽放异彩。

    班主任是班队活动的总导演，学校定期开展的班主任培训则是导演加油站。培训会上，或是班队活动讲座，或是校本经验大家谈，或是出外学习的老师奉上汇报课。每次培训都为学校班队活动之花引来源头活水，使之越开越艳。

    丰富多彩的实践活动培养了一批批优秀的少先队员：如参加全国第五次少代会的陈镜如，在湖南省第五次少代会海选大赛中脱颖而出的徐铭泽等。由于德育活动规范、有自身的特色，有益于少年儿童身心的健康成长，学校少先队大队部曾被团中央授予“全国红旗大队”、“全国红领巾手拉手助残先进单位”称号。被评为湖南省首批“四星级红领巾示范学校”，全省仅有十所学校获此殊荣。学校还被评为全市优秀家长学校、关协工作先进集体、禁毒教育、环保教育等先进单位。

    三、丝丝春雨  润物无声

    校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。在教育发展的大好形势下，我校校园文化建设以“传承中华文化”为主题，布置了古色古香的“国学走廊”，开展了“一笔一划写好字  一生一世做真人”的书法活动。校本课上，学生参观诵读国学经典，游览激发兴趣，诵读加强感悟。课间游戏时经典语句抬头可见，默然在胸。每周三的活动课上，书法组静声屏气，泼墨挥毫，写出中华文化的精气神。即将完成的浮雕文化墙，将以恢弘的气势，深沉的姿态向我们展示五千年的文字演变。立足传统的文化建设，是以不言而教的方式告诉学生，热爱传统，修身养德。

    紧扣时代脉搏，我校大胆设立了“诚信书架”，装点了“会说话的消防栓”。“诚信书架”上，整齐摆放着各界的爱心捐书，学生的推荐书籍；“诚信书架”下，学生或坐或站，徜徉忘返。冰冷的消防栓上贴满学生五彩的描画，童稚的语言，为童心送去温暖。这些特色鲜明，至善至美的校园文化时刻提醒学生，奉献爱心，担当责任，做新时代的好公民。

    四、滔滔百川 会接大海

    德育课程教学的终极目的是让学生具有良好的道德素质，过上有道德的生活。这一目的决定了德育必须贴近社会生活。因此我校注重整合各种社会资源，形成教育合力。交警叔叔站岗维序，定期开展交通知识讲座。学生感恩交警，书写感谢信。医卫人员通过广播开展讲座；下到中队，答“记者”问。周到的服务深得学生喜爱。189班与医卫人员联合开展的“献血献爱心”活动，曾在常德电视台播出。同时，学校定期举行“秋游远足 做文明市民”活动，让学生走出校门了解社会，服务社会 ……

    地水涌动成泉，泉水漫溢成溪，溪水汇流成川，滔滔百川奔流入海，这一美妙的自然之象，正是育英德育工程的写照。愿育英的德育之川，泽被芳草，在入海处奏响生命的欢唱！